简介:
简介:义务教育六年制小学数学第一册教材,配合10以内和20以内数的加减法,把应用题的教学分为三个阶段。即:在7的认识和加减法之后出现图画式应用题(准备阶段);在9加几的教学之后出现表格式应用题(过渡阶段);在7加几的教学之后出现文字式应用题(正式阶段)。这样编排,既分散应用题教学的难点,又减缓教学的坡度,还体现义务教材“结构严、目的明”的特点,符合小学生“动作、感知、表
简介:《数学课程标准》中明确指出:“应结合实际饵决日常生活中简单的应用题问题。”我们都知道应用题教学,在低年级启蒙数学教学中是一大难点,教好低年级数学应用题,不仅可为以后数学学习打好坚实基础,同时也能拓展学生的思维能力。
简介:应用题是数学永恒的话题,也是学生最感到头疼的题型,对七年级的学生来说,列方程解应用题更是学习的难点。本文就应用题教学结合自身实际介绍一些具体做法:激发兴趣、指导阅读、数学翻译、挖掘内隐等。
简介:“应用题”是传统数学教材的经典板块,也是数学教学中的重要内容。在某些学生的认知观念里,“应用题”有时甚至还成为了“数学”的代名词。新课程标准将传统的“应用题”改名为“解决问题”,主要是使数学教师不要被原来的应用题所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生解决问题的能力。
简介:应用题就是一些实际应用的题目,是用语言或文字把课堂上所学的理论知识用某种数量关系表示出来.不得不说,应用题是培养学生应用能力的一个重要途径,应用题不仅练习了数学计算,而且将数学和生活联系起来,让学生在数学中感悟生活,这对学生的学习和生活都是非常有益的.
简介:分数乘除法应用题是小学数学教学的一大难点。分数乘法应用题是分数除法应用题的基础,分数除法应用题是由分数乘法应用题演变而来的,两者紧密联系易于混淆。分数应用题数量关系比较抽象、隐蔽,因此,在教学时,一要加强对比训练,使学生在对比中掌握解题方法;二要加强一题多变训练,培养学生思维的灵活性;三要鼓励学生运用列方程解答。
简介:摘要:在小学数学中,学生不仅要积累一定的数学知识,还要培养自己的数学思维能力,教师要注意培养学生的思维和理解能力。在小学高年级的数学教育中,学习应用问题可以培养学生的逻辑思维能力和计算能力。因此,在数学课程中,教师应充分利用数学应用问题,提高学生的思维和理解能力,提高综合数学应用能力。这对于提高学生的多功能性非常重要。
简介:一年级“图示应用题”教学是“图文应用题”和“文字应用题”教学的基础,处在从具体到抽象的过渡阶段。教学的关键在于教学生领会应用题的结构——两种条件和一个问题。对此,应充分利用学生生活中熟悉的实物或事例进行直观教学.以达到顺利过渡到“图文应用题”教学的目的。我是分这样三步进行教学的。
简介:刚进入初中的学生,机械记忆力较强,分析问题能力较差。因此,要提高初中一年级数学应用题的教学效果,就要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力,提高学生的分析能力。
简介:文章对数学应用题教学谈了看法.主要是:立足教材掌握基本方法,编选新题使理论与实际有机结合,拓宽知识面.灵活解决现实问题.
简介:摘要分数应用题是小学阶段数学学习的重要内容之一,由于此知识相对比较抽象,因此成为学生学习的难点之一。本文从构建分数意义、形成知识体系方面加以阐释,每个方面又从多维度去论证、探索,同时加以教学案例说明。
浅谈应用题的启蒙教学
应用题的启蒙教学浅说
低年级启蒙应用题教学的体会
应用题教学之我见
应用题教学初探
应用题教学探微
浅谈数学应用题教学
应用题教学路在何方?
应用题教学情归何处
浅谈小学应用题教学
分数应用题教学浅见
小学数学应用题教学
“图示应用题”教学谈
简单应用题教学之我见
数学应用题教学心得
谈谈数学应用题教学
分数应用题教学心得
整合分数应用题教学