简介：

简介：摘要：思想政治这门学科不仅仅是引导学生形成正确的价值观念，也是促进学生人格完善的一门学科。因此，在教学中教师需要注重人文精神的渗透，从而能够加强学生对所学知识的理解，还能够促进学生人文素养的提升，让学生能够形成积极的价值观，促进学生人格的健全。

简介：摘要重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题，但在高中政治的教学实践中，人文精神教育并没有得到很好的贯彻。本文主要是通过对人文精神的再认识、对当前进行人文精神培养的必要性和重要性及在当前的思想政治课中如何进行人文精神培养的想法作了一些粗浅的阐述。

简介：

简介：摘要：思想政治教学活动的开展，不仅仅具有一定的工具性属性，要求学生掌握知识，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观，还要具有一定的人文性，即培养学生的人文精神，促使学生在品质、情绪上也得到锻炼，成长为一个正直善良的人。本文以此为出发点，围绕人文精神的重要意义与价值，探讨其在高中思想政治教学中的具体渗透策略。

简介：摘要：思想政治教学活动的开展，不仅仅具有一定的工具性属性，要求学生掌握知识，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观，还要具有一定的人文性，即培养学生的人文精神，促使学生在品质、情绪上也得到锻炼，成长为一个正直善良的人。本文以此为出发点，围绕人文精神的重要意义与价值，探讨其在高中思想政治教学中的具体渗透策略。

简介：摘要本文阐述了职业高中思想政治课必须联系生活、接近生活，并在生活中通过案例用鲜活的生活内容创设情境，唤起学生的学习兴趣，引导学生感悟生活、体验生活、活用思想政治知识。

简介：

简介：我国基础教育偏重于科学精神培养而忽视人文精神塑造的现象已经受到越来越多的质疑，这不仅是教育界面临的问题，也是军队思想政治教育面临的问题。新修订的《政工条例》特别强调要坚持以人为本原则，并增加了“注重人文关怀”、“尊重官兵主体地位”、“做好心理服务工作”、“促进官兵全面发展”等内容，这充分体现了对人文精神教育的重视。

简介：〔摘要〕在职业高中的思想政治教学中，培养学生的人文精神是一件十分重要的事情。职高的思想政治课程不仅要学习马克思主义，思想道德，思想政治教育，还要注意对学生人文精神的培养，本文从提高老师的自身修养和提高学生能力两个大方面来进行论述。提出了在职业高中中培养学生的人文精神的有效策略，为职业高中的老师的教学提供借鉴。

简介：知识经济的到来，加入WTO的挑战，中华民族的伟大复兴，需要大量具备专业知识与强烈民族自尊心、社会责任感的人才，只有真正具备科学精神与人文精神的高素质人才，才能为国家进步和中华民族的伟大复兴发挥巨大作用。长期“应试教育”和“高考指挥棒”的负面影响，使学生只重知识，忽略人文素质的培养与提高，而教师重知识、轻品格的教育方式，也造成了人文精神的弱化，真正的素质教育应是人文精神与科学精神的统一。这也为以培养人才为目标的教育事业提出了新的问题与挑战。如何在中学阶段培养学生的人文精神，是广大教师值得探讨的新课题。

简介：摘要当代世界教育思想的潮流，是把人作为教育的出发点和归宿，强调“以人为本”。所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。思想政治教育要弘扬人本精神，实践初中思想政治教育的人文精神，主要应从三个方面考虑教学目标人文精神；教学过程人文精神；教学模式人文精神。

简介：摘要本文阐述了职业高中思想政治课课堂导入方法，主要从热点、漫画、音乐、图片、寓言、多媒体等方法进行导入，抓住课堂契机，激发兴趣，营造氛围，达到有效课堂的教学目的。

简介：良好的网络人文精神情境直接影响到网络思想政治教育的效果。网络给思想政治教育带来了机遇与挑战，迫切需要网络思想政治教育工作创建一个良好的网络人文精神，构设一个有利于网络主体健康发展的人文关怀情境和心理关系情境地。

简介：市场经济的发展及多元化社会的发育，使目前的大学教育，尤其是大学思想政治教育，面临诸多新的课题。如何有效引导学生树立正确的人生观和价值观，并使他们在走进社会之后，在快速适应社会现实的同时，又能以科学的心态和正确的方式面对人生之路，这是不少大学教育工作者面临的问题。

简介：针对近年来职业高中德育功能不断淡化的问题,从改变教育观念并建立多元教育教学评价体系、培养和激发学生的学习兴趣等方面,有针性对地提出了解决这一问题的具体建议.

简介：摘要本文阐述了职业高中思想政治课的教学方法，并重点指出精心备课是上好一节课的关键，教师采用灵活的教学手段是上好课的中心环节，课后教师要巧设复习题目是上好课的必要条件，这样才能达到教学目的。

简介：　摘 要：新课程视域下的中职学校思想政治课教学，要注重落实三维目标，正确选取思政课教学内容 ;要有效创设情境，激发学生课堂学习兴趣 ;要积极借助多媒体教学，增强思想政治课教学效果 ;要注重社会实践，让学生在实践中获取知识及责任感 ;要积极发挥心理咨询作用，增强学生的社会适应能力。  　　关键词：新课程 ;中职学校 ;思想政治 ;课堂教学  　　思想政治课是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。然而，传统的中职思想政治教学过于注重知识讲解，不能很好地培养中职学生的学习能力和发挥德育功能。随着中职思想政治新课标的实施，中职思想政治课教学目标分为三层：知识目标、能力目标和情感目标，三者同样重要，并且密不可分。新课程下，中职思想政治课的教材也在不断改革，为了达到预定的思想政治教学目标，教师要不断更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方法进行教学。本文结合中职思想政治教学的实际，从三维目标、情境创设、心理咨询等方面对中职思想政治课教学方法进行探讨，以期为各位同仁提供有效的教学借鉴。  　　一、 落实三维目标，正确选择思政课教学内容  　　知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观共同构成了新课改的三维教学目标。在实现三维目标时很多教师更多地关注后二者，似乎强调基础知识就背离了新课改的宗旨，就不符合新课改的要求，殊不知新课改是抛弃了知识本位观，但是它并不排斥知识本身。相反，新课改是让学生更好地获得知识，获得更多的知识。  　　三维目标并不是孤立的，而是“一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体”。因此，中职思想政治教学中，落实什么样的基础知识，如何落实，落实到什么程度，并不完全取决于知识本身的重要性，而是取决于是否有利于这个整体目标的实现。而中职思想政治教材內容较多，理论性较强，难度也较大。不符合学生实际，普遍存在理论知识多、说教多，即深入有余，浅出不足，不能将理论知识以符合中职生群体特点的方式表述出来，难以达到育人的目的，造成学生学习困难重重。因此，要从落实三维目标出发，从中职生的特点出发，删除较深较难的内容，突出职业教育。同时选择实用的内容进行增补，坚持以学生发展为本，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材。  　　二、 注重情境创设，有效激发学生课堂学习兴趣  　　学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥 80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥 20%。学习也是如此，思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，不感兴趣，因而会抑制学生学习的主动性和积极性，直接影响教学效果，进而影响政治课德育功能的实现。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的成语、俗语，风趣逗人的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点视频等融入教学过程之中。如，在讲“现象本质与明辨是非”时，通过实验米勒 -莱尔透视幻觉以及寓言故事：瞎子摸象等情境的创设极大地调动起学生的乐趣和思维，在非常愉悦的氛围里圆满地实现教学目标。  　　三、 借助多媒体教学，增强思想政治课教学效果  　　人们学习知识，视觉和听觉所起的作用很大。人们在学习时的注意力是视觉最佳，知识记忆率为 25%;听觉次之，知识记忆率为 15%;视听结合记忆力最强，记忆率可达 65%以上。多媒体教学则通过多种现代教学设备，将教学内容以声音和图像的形式展示在学生面前，大大丰富了教学内容的表现力和外在张力，充分调动了学生的听课兴趣，使学生不仅增强了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，从而大大提高了课堂教学的效率。因此，我们要克服传统的“一支粉笔、一本教材、一张嘴、一块黑板”的陈旧教学模式，注意运用多媒体教学手段，提高实际教学效果。  　　四、 注重社会实践，让学生在实践中获取知识及责任感  　　社会实践活动具有社会教育、自我教育等思想政治教育功能，是中职生思想政治教育的一种有效途径。中职阶段是中职生从不完全社会化走向完全社会化的阶段，中职阶段的实践性活动为中职生提供了深入社会、了解社会的机会，能够增强他们的实践能力和社会责任感、拓展他们的视野、挖掘他们的潜力，为他们将来成材奠定良好的基础。公益劳动、社会调查、扶贫活动、勤工助学等社会实践活动，都是进行思想政治教育的有效形式。  　　五、 发挥心理咨询作用，增强学生的社会适应能力  　　随着社会竞争的日益激烈，人们的心理健康问题越来越突出。在思想政治教育中，人们已经意识到培养心理素质的重要性，并将心理咨询运用于思想政治教育中。心理咨询是指在中职思想政治教育中运用心理学的专门知识和技术，通过语言、文字等媒体，对受教育者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。通过心理咨询，能够给予中职生帮助、启发和引导，解决中职生在人生、前途等方面的疑难问题，稳定他们的情绪，减轻他们的压力，增强他们的心理自主能力和社会适应能力，逐渐使他们形成健全的人格和良好的心理素质。  　　总之，思想政治课教学是一门与时俱进的学科艺术，每一个时代都有其代表性的教学方法及模式。采用什么教学模式，需要我们充分考虑学生、学校的特点以及诸多因素的影响，综合考虑，择优选择。这就需要我们广大中职思想政治教师，积极转变教学观念，不断探索课堂教学方法，创新课堂教学实践，促进课堂教学实效的提高，最终达到实现教学目的的要求，使中职思想政治课教学有一个质的提高和飞跃。  　　参考文献：  　　 [1]张凤春，刘志文 .提高中职学校思想政治课教学有效性的措施 [J].当代教育实践与教学研究， 2015（ 9） .  　　 [2]郭翠娟 .提高中职学校思想政治课教学实效性的措施 [J].教育科学， 2016（ 12） . 

简介：摘要：体验式教学是在教学过程中，根据学生认知特点和规律，通过创设一定的情景，将教学内容呈现、还原，使学生能够在体验过程中理解并建构认知、发展能力、产生情感、生成意义的教学形式。因此，实践证明，体验式教学不仅思政课可以推行，所有专业课、基础课都可以推行。为进一步深化体验式教学改革，需进一步弄清体验式教学的目的、灵魂、方法和检验标准；在深入推进体验式教学的过程中，认真处理好几个关系，注意克服几种错误的认识和做法。

简介：大学生思想政治教育与人文精神的内在要求是统一的，其目标都是使人成为人自身。当前大学生人文精神普遍缺失，主要成因在于文理分科制、高校教师人文精神的缺失和就业压力过大。在教育理念上以人为本、在教育内容上更新人文学科知识、在教育方法和途径的选择上着眼于人文关怀，是大学生思想政治教育培育人文精神的有效路径。