简介：<正>一、问题的提出我们毫不掩饰地提出,要建立世界观核心论的个性论。为什么?不同的历史时代、不同的社会制度、不同的阶级,都有着自己的个性理论。我国是一个以马列主义、毛泽东思想为指导的社会主义大国,又是一个有五千年悠久历史、灿烂文化的文明古国,应当有自己的个性理论,这就是世界观核心论的个性论。

简介：运用数据统计法，对中国男篮核心后卫同世界优秀核心后卫做了比较分析，可以看出：无论是投篮能力、对抗能力，还是领军作用方面，中国男篮核心后卫都存在明显差距。

简介：一、什么是分子由于受生活经验和前概念的影响，学生习惯性地认为分子应该是微小的颗粒，即只要生活中相对比较小的东西就容易误认为是分子．比如，有些学生将细胞、白砂糖、花粉粒、雪花、粉笔灰、光线照射下房间里空气中漂浮和弥散的尘埃以及烟囱中的烟尘都误认为是分子．

简介：

简介：当前,＂核心素养＂已成为我国教育界最热门的议题。近些年来,世界上一些国家在制定或修订中小学美术课程标准时,也都非常强调将学科核心素养作为课程的首要目标。了解这些国家和地区如何将核心素养融入美术学科的课程、教学和评价之中,可以为我国中小学美术教育提供可借鉴的启示和经验。

简介：摘要：小学数学教学中将数学问题和知识点直观展现并加深和实际生活的联系，能够让学生形成正确的思维习惯，以数学的眼光去审视自身学习生活，更有利于核心素养的落实。基于此，探讨小学数学教学中提升学生核心素养的具体策略，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：《世界竹藤通讯》在第四版《中国学术期刊评价研究报告（武大版）（2015—2016）》中，被评为“RCCSE中国核心学术期刊（A）”。由武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学图书馆、中国科教评价网共同研制的第4版〈〈RCCSE中国学术期刊评价研究报告——权威、核心学术期刊排行榜》已正式出版。本次学术期刊评价工作在65个一级学科产生权威期刊（A＋）316种，核心期刊（A和A-）1572种，准核心的学术期刊1848种，一般期刊1828种，较差期刊6375种。

简介：《世界竹藤通讯》在第四版《中国学术期刊评价研究报告（武大版）（2015—2016）》中，被评为“RCCSE中国核心学术期刊（A）”。

简介：摘要：初中地理是初中阶段的重点教学内容，可以培养学生形成地理核心素养，强化学生对于地理知识的认知水平。世界地理是初中地理的学习难点，在教学过程中存在着较多的问题，学生缺少主动学习的兴趣，无法掌握地理核心概念，影响了后续地理知识学习活动的开展。地理教师应当正确认识目前教学过程中存在的问题，结合问题出现原因制定合理的教学策略，保证地理教学活动的有序开展。基于此，本文分析了初中世界地理核心概念教学现状，在现状基础上提出了适当的改进策略，以期可以为世界地理教学活动的开展提供有效参考。

简介：童年在我心中是最快乐的一幕，但最令我难忘的是在深圳观看“世界之窗”。今年春节期间，我随妈妈去了一次深圳。妈妈领着我去游览“世界之窗”。好大呀!许多国家的名胜都有模型展现在人们面前，如身临其境。进门先看见几个法老的雕像，坐态端庄，脸上洋溢着神秘的微笑，使人觉得这里是个令人神往的地方。

简介：机缘巧合,《初中生世界》创刊之时我刚好步入讲坛。23年与《初中生世界》结伴而行,我撷取着前进的能量、分享着油墨的芳香,收获着奋斗的喜悦,彼此见证着一路的成长。透过《初中生世界》,我看到了一本杂志的蜕变历程,更看到了一个广阔曼妙的大千世界。

简介：在经过数十年世界性轰轰烈烈的环境危机和环境保护教育以后,今天,人类仍然面对着自然环境和人文环境的沉重灾难,究其原因,与把环境问题的产生和解决,当成一个方法论问题去研究和解决有很大关系。人类当前所遇到的环境问题,是一个世界观和人生观的问题。同样,社会主义和谐社会建设和生态文明建设,包括实践科学发展观,其核心也都是世界观问题。这些理念和行动纲领的实践,不是会不会的问题,而是愿不愿的问题。

简介：由于各种地理事物和现象在地球表面都占有一定的空间,形成大小、性质各异的不同区域,所以,地理科学具有明显的区域性特点:既要探究地理事物和现象的空间分布规律(地域分异)、归纳区域特征、比较区际差异,又要分析地理要素之间的相互作用和相互联系,揭示形成区域特征和区际差异、区际联系的机制和过程。区域地理是中学地理教学中的一大核心内容,尤其是初中地理课程"内容以区域地理为主,展现各区域的自然与人文特点,阐明不同区域的地理

简介：人类社会的任何一种生产,　　在社会物质生产过程中,但生产必须付出自然环境成本和社会环境成本

简介：核心素养在课堂上得到培养的一个关键,是将真实世界的相关因子引入课堂.高中数学作为基础性学科,需要建立这样的教学意识.做出这一判断,既是实践之后的思考,也是基于多项理论（如PISA）学习研究的综合结果.真实世界之于数学核心素养培养的最大意义在于,学生可以将数学学习中形成的理性目光用来研究真实事物,从而让数学知识获得更好的生命力,而这正是核心素养的本义.

简介：摘要：2022版小学数学课程标准明确界定了核心素养的内涵，数学核心素养被表述为“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。因此，核心素养培养成为重要的教学目标。小学数学教学当中，教师为了让学生能够自然的感受到数学的魅力走进数学世界，要将核心素养培养作为重要教学任务。教师通过多种教学方式革新小学数学教学课堂，立足核心素养培养视角，让学生能够将教学行为有效改变之下可以调整教学步伐，让学生在深度的探索数学知识奥妙过程中发挥自身主体地位，从而在数学学习的领域当中有着独到的见解。

简介：10、我偷偷地种植着那片草地这时我不是牧人。我暂时要把自己的牧人身份遗忘。只有把牧人的身份遗忘,才会更好地审视牧人生活。但我没能真正把身份忘却,身份早已在身上刻下了深深的烙印,我们早已很难从身份中抽离出来,别人与我对视一下,他们在我的眼眶中看到的是如云朵般洒落飘荡的羊群,

简介：让课堂变得有趣并不难,做到以下两点即可：一是有充实的材料;二是把这些材料按照合理的方式组织起来。这样的话,无论是沉潜进入某一则材料,还是从这则材料过渡到下一则,都是在充沛的思维流中穿梭阅读如静水流深,讨论如水库开闸,一路水花激荡,自然不会觉得无趣。举一个例子。一节主题为＂反复＂的课,始于穆旦的名诗《冬》。

简介：在知识经济迅猛发展的今天，国与国之间实力的较量更多体现在企业间信心竞争力的对抗，而核心竞争力的“核心”——自主知识产权在其中占有举足轻重的地位。

简介：在新形势下要加强和改进高校的思想政治工作，不仅能对大学生的价值观念起到方向性和引导性的作用，更能使社会主义核心价值观融入到大学生的精神世界中。社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观应该从三个层面加以理解。第一个层面，即倡导富强、民主、文明、和谐。富强、民主、文明、和谐是现阶段国家建设的目标，是在国家层面上对社会主义核心价值的凝练，对其他层次价值理念有着指引作用，统领着其他层次的价值理念。