简介:摘要在今天,仍然有不少教育管理者考核教师工作以学生成绩论英雄,导致不少教师教学中以成绩为指挥棒,教学中以片面追求学生的期末统考成绩为宗旨。这样一来,所辖学校的教师害怕所教科目学生成绩差影响自己的评优选先、竞聘等利益,“造就”了教师“简单”的教学模式,这可苦了学生。这样的教学亟需向尊重教育规律和关注学生学习兴趣的简单教学转变,才能切实推动素质教育不断向纵深发展。
简介:摘要目的观察两组不同的镇痛方法在剖宫产术后产妇中的应用比较。方法将镇痛组与非镇痛组的120例剖宫产术后产妇进行比较,Ⅰ组(镇痛组)术后经静脉输液连三通接头接SIMSDeitec镇痛泵,随身携药;Ⅱ组(非镇痛组)术后出现疼痛时肌注盐酸哌替啶50~100mg。分别对两组患者镇痛效果进行对比,评价疗效。结果观察术后48h镇痛、镇静效果,产妇术后自由下地时间以及并发症情况。镇痛组与非镇痛组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论镇痛泵可以完全有效的起到镇痛作用,缓解产妇的畏惧心理,从而降低机体不必要的分解代谢及机体消耗,改善睡眠,提高睡眠质量,缓解焦虑,减少经济损失和痛苦,从而保证达到产妇剖宫产术后真正无痛的目标。
简介:摘要目的探讨预防CT增强造影剂外渗的方法。方法选取我院行CT增强扫描的患者2010例,随机分为两组。其中对照组1005例,试验组1005例,使其有可比性。对照组患者采用一次性蝶翼型钢性头皮针于检查室内进行穿刺,然后进行扫描;试验组患者采用洁瑞针管回缩式静脉留置针,在处置室内进行穿刺后等待检查。对两组患者等待检查时间和造影剂外渗发生情况进行统计,并请两组患者对护理满意度进行评价。结果试验组患者检查等待时间明显短于对照组,渗漏发生率明显低于对照组;护理满意度明显高于对照组。上述比较两组差异明显,有统计学意义。结论采用静脉留置针进行穿刺并注入对比剂可以减少渗漏发生,并可缩短患者的等候时间,提高患者的护理满意率,为CT增强扫描患者提供安全快捷的检查通路,值得在临床进行推广和应用。
简介:摘要目的比较腹股沟疝两种不同修补术的临床效果。方法采用疝环充填式无张力疝修补术治疗腹股沟疝46例,同期采用传统疝修补术治疗腹股沟疝60例。结果无张力疝修补术46例,全部痊愈,平均手术时间36min,切口疼痛均可耐受,无腹股沟区紧缩感。术后3例并发症经对症治疗后缓解。所有患者获随访1-3年,无复发。传统疝修补术60例,平均手术时间38min,术后切口疼痛需注止痛剂者24例,多数有腹股沟区紧缩感,并发症16例经对症处理后缓解。42例获随访1-3年,6例复发均为腹股沟斜疝。结论疝环充填式无张力疝修补术治疗腹股沟疝,手术操作简便、时间短、损伤小、临床疗效好、恢复快、并发症少、复发率低,值得临床推广应用。
简介:目的比较两种干手方法对手部细菌菌落数的影响,为临床医务人员选择正确的洗手后干手方法提供依据,避免手部的二次污染。方法某院104名临床医务人员按六步洗手法洗手后,采用两种不同的干手方法:同一人左手使用一次性干手纸巾(A组)、右手使用烘干机(B组)干手。由专人分别采样检测,比较两种干手方法的手部细菌菌落数。结果A、B两组各采样104份,其中A组菌落计数为(2.92±2.83)CFU/cm2,B组为(3.71±3.11)CFU/cm2,两组比较,差异无统计学意义(t=1.92,P〉0.05);A、B两组合格率分别为96.15%(100/104)和92.31%(96/104),差异无统计学意义(χ2=1.41,P〉0.05)。结论使用一次性干手纸巾和烘干机两种方法干手效果均安全可靠,均可用于临床工作。
简介:只有澄清价值关系、揭示价值秩序,多元价值观才是不仅可以坚持且能得到辩护的价值立场,也才能提出针对具体实践事务的评价标准。康德确立人格价值在目的王国中的绝对价值之地位,实际上是提供了一个认识价值秩序的制高点。但其方法是以回避实质价值及其秩序问题为代价的,其人格学说要求在使人成人的意义上把自主和独立作为教育的先决条件和必经之路、把德行作为教育的最高目的来看待。舍勒用现象学方法透视价值秩序,也肯定了人格价值是绝对价值。其人格学说要求把人格理解为行为中枢、爱的中枢、理解为人的价值本质。这个学说也揭示了教育中的恶性竞争、价值欺罔、人格扭曲是如何发生的。它要求看到一切教育都建基于并始终伴随着价值感的培育,而价值感的形成过程正是人格的形成过程。