简介：摘要目的对个性化健康管理在体检中的应用成效展开观察与评析。方法择选我院2016年1月至2017年1月所收治的80例体检人员作为本文研究对象，根据每位体检人员的健康状况开展个性化健康管理，并在1年后对体检人员的复查结果进行统计，将其与实施个性化健康管理前的结果进行对比。结果经临床统计结果得出，所选80名体检者在实施个性化健康管理后其各项指标的改善人数要明显多于个性化健康管理前，前后结果相比存在显著性差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化健康管理能帮助体检患者预防疾病的恶化发展，引起患者对自身病症的重视，使患者得到更专业的健康指导。

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简介：摘要目的对老年性阴道炎的个性化治疗方案进行研究。方法随机抽取2016年1月至2017年1月之间244例我院老年性阴道炎患者，根据随机数字表法，分为观察组和对照组各122例，对观察组患者予以个性化治疗方案，对对照组患者予以常规治疗，观察并对比两种治疗方法的临床效果。结果观察组患者的治疗有效率为98.36%，对照组患者的治疗有效率为86.06%，观察组患者的治疗有效率高于对照组，并且组间对比差异较明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对老年性阴道炎患者予以个性化治疗方案，能够提高患者的治疗有效率，有利于患者尽快恢复健康，值得在临床治疗中进行推广。

简介：摘要目的研究在老年人健康管理中应用个性化服务的临床价值。方法选取我中心自2016年1月-2016年12月期间管理的240例老年人健康管理患者，采取随机数字表法的分为参照组（n=120）与实验组（n=120），参照组患老年患者予以常规护理干预，实验组老年患者予以个性化服务模式，对比分析两组老年患者经不同护理后组间差异情况。结果实验组老年人健康管理后ADL量表评分（72.65±3.01）分、GQOLI-74评分（77.68±5.11）分、管理满意度99.16%等显著优于参照组ADL量表评分（60.21±4.54）分、GQOLI-74评分（62.31±4.01）分、管理满意度83.33%，统计学分析形成对比意义（P＜0.05）。结论将个性化服务模式应用在老年人健康管理中疗效显著，对于改善老年人日后生存质量意义显著。

简介：摘要随着科技不断的进步，社会不断的发展，为满足人们日益增长的健康需求和服务需求，适应体检发展的需要，医院开发了一套新的健康体检管理系统。该体检系统将计算机技术应用到体检业务管理之中，它改变传统的体检模式，实现了体检业务的自动化、标准化、规范化、个性化，建立了全新的体检流程，提高了工作效率，降低了费用支出成本，坚持以个性化服务为宗旨，以客户为中心，以质量为保证，得到了社会的高度认可，为医院经济效益与社会效益的创造做出了巨大的贡献。

简介：摘要目的探究在妇产科护理中运用个性化健康教育的应用价值。方法选取72例在2016年6月-2017年6月本院妇产科收治的产妇，根据随机分组原则分为观察组（个性化健康教育）和对照组（常规护理）各36人。统计分析两组护理满意度情况。结果与对照组护理满意度（81.40%）相比，观察组患者护理满意度（95.35%）较高（P<0.05）。结论妇产科护理中产妇运用个性化健康教育后，能够明显提高护理满意度，可进行积极普及推广。

简介：目的：总结个性化健康教育在产科护理工作中的实施价值，为产科护理工作的开展提供参考。方法：选择我院产科收治住院治疗的120例产妇作为实验对象，随机分为采取常规护理的对照组以及加行围产期个性化健康教育的实验组，每组60例。对比两组实验产妇的产程时间、母乳喂养情况、知识知晓率、护理满意度。结果：组间各项实验指标对比，实验组产妇均优于对照组，P〈0．05。结论：产科护理工作中实施个性化健康教育价值明显，在提高产妇健康知识水平、护理满意度方面具有积极意义，具有推广应用价值。

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简介：摘要目的探讨小儿慢性胃炎护理中个性化健康教育的应用效果。方法回顾2016年1月-2017年5月84例小儿慢性胃炎患儿并分组。对照组采用的是常规护理方式，观察组则给予个性化健康教育。比较两组小儿慢性胃炎缓解率；家长对小儿慢性胃炎疾病知识认知水平、患儿接受治疗的依从性；干预前后患者炎症因子、生活质量；护理满意度。结果观察组小儿慢性胃炎缓解率高于对照组，P＜0.05；观察组家长对小儿慢性胃炎疾病知识认知水平、患儿接受治疗的依从性高于对照组，P＜0.05；干预前两组炎症因子、生活质量相近，P＞0.05；干预后观察组炎症因子、生活质量优于对照组，P＜0.05。观察组护理满意度高于对照组，P＜0.05。结论小儿慢性胃炎护理中个性化健康教育的应用效果确切，可提高家长疾病认知，提升患儿的配合度，有效降低炎症因子，改善患儿生活质量。

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简介：目的探讨个性化健康教育对深圳女劳务工生殖健康状况的影响。方法7888例女劳务工随机分为两组：观察组和对照组（每组3944例）。观察组受试者采取个性化健康教育措施（包括健康教育、随访、在线咨询、QQ群服务等）,对照组仅实施1次常规的健康知识教育。观察两组受试者干预前后生殖道感染率、掌握生殖健康知识的情况。结果干预后5个月,观察组相关生殖健康知识掌握情况优于对照组（P〈0.05）。观察组生殖道感染率（6.8%）与对照组（17.8%）比较差异有统计学意义（P﹤0.05）。观察组细菌性阴道炎发生率1.0%（41/3944）,对照组为4.1%（162/3944）;观察组外阴阴道假丝酵母菌病发生率（0.91%）与对照组（3.5%）比较,差异有统计学意义（χ~2=74.02、61.99,P=0.000）。观察组性病发生率（0.08%）与对照组（3.5%）比较,差异有统计学意义（χ~2=4.58,P=0.03）。结论个性化健康教育可显著提高女劳务工对生殖道感染知识的掌握,降低生殖道感染率,提高满意度,值得临床推广。

简介：摘要在社会快速发展的要求下，对教育的要求越来越高。小学是学习阶段最长的一个时期，于是，小学管理系统对校长做出了更严格的要求，要求校长们在日常管理中注意个性化的管理模式，不能只是固守传统。基于此，文章针对如何将个性化管理模式贯彻到小学管理中进行了分析探讨，以供参阅。

简介：摘要目的研究分析个性化健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法根据我院2015年7月至2016年7月接收的96糖尿病患者入院时间先后分对照组和观察组。对照组采用常规健康教育，观察组在常规健康教育基础上实行个性化健康教育。分析两种健康教育临床应用效果。结果对照组健康知识知晓度为95.8%，对照组健康知识知晓度为77.1%，差异显著(P<0.05)；比较两组患者治疗后的血糖指标，虽均有所改善，但观察组患者的改善效果显著于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者实行个性化健康教育，可提高健康知识知晓度，且还有利于患者血糖控制，可在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析研究个性化健康教育在精神病康复护理中的应用。方法选取本院在康复期的精神病患110例作为研究对象，并将之随机分配为数量相同的两组，一组为观察源组一组为对照组，对于对照组实施常规护理，对于观察组在实施常规护理的基础上，针对病患的潜在或存在的健康问题以及影响健康的因素进行分析，实施个性化健康教育。结果健康教育有效的提高了患者的健康意识以及对药物的依赖性，促进了精神疾病的康复。结论对精神病康复期患者实施个性化健康教育，提高了健康教育的质量，降低了疾病的复发率，具备在临床护理工作中广泛推广的价值。

简介：摘要目的研究分析个性化健康教育对肋骨骨折术后患者影响。方法选取肋骨骨折患者64例，分成观察组与对照组，观察组患者使用个性化的健康教育护理模式，对照组则采用常规健康教育方式，根据对两组患者术后情况的观察来对患者的生活质量进行评定，将两组数据进行对比分析。结果结果表明，观察组患者生活质量的评分明显优于对照组，两组数据比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论与传统护理方式相比，人性化健康教育护理对肋骨骨折术后患者的效果更加明显，能够更好的提高患者的生活质量，值得在临床上推广。

简介：摘要目的分析眼科护理工作中个性化健康教育的作用。方法选择120例患有眼部疾病的患者作为研究对象，按照患者治疗先后顺序将其分成观察组与对照组，对照组60例患者给予常规健康教育，观察组60例患者在对照组常规健康教育的基础上给予个性化健康教育。结果观察组焦虑与抑郁评分均要好于对照组，P＜0.05；观察组实行个性化健康教育后，其患者满意度（100.0%）明显高于接受常规健康教育的对照组（88.3%），P＜0.05。结论眼科护理中实行个性化健康教育，有利于患者焦虑、抑郁状态的改善，同时显著提升患者的护理满意度。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对小儿哮喘护理效果中的影响。方法回顾分析我院2015年1月-2016年1月收治的200例哮喘患儿临床资料，根据健康教育形式不同分为对照组与试验组，对照组患儿接受常规健康教育，试验组患儿接受个性化健康教育。比较两组患儿临床指标、护理满意度。结果试验组患儿临床指标显著优于对照组（P<0.05）；试验组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论体现患儿特点的个性化健康教育模式可以弥补常规护理中的不足，辅助治疗效果，值得推荐使用。

简介：摘要目的分析急性胰腺炎运用个性化健康教育的效果。方法选取我院于2015年12月至2016年12月所收治的急性胰腺炎患者60例为本次研究的对象，并随机分成实验组和对照组，每组各30例，其中对照组运用常规护理方式，而实验组则实施人性化的服务，比较两组患者的护理效果和护理满意度。结果实验组中患者的总有效率是96.67%，对照组的总有效率是86.67%，实验组高于对照组，差异有统计学上的意义（P<0.05）；护理满意度比较，实验组（93.33%）优于对照组（83.33%），差异有统计学上的意义（P<0.05）。结论我院开展个性化健康教育对急性胰腺炎患者而言，获得十分好的治疗效果，改善患者的身体状况，提高患者护理满意度有着很好的效果，值得在临床上推广应用。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了＂阅读是学生的个性化行为＂,强调了阅读教学中＂教师应加强对阅读的指导、引领和点拨,但不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考＂。因此,个性化阅读是《语文课程标准》积极倡导的阅读取向,是尊重学生主体地位、

简介：互联网广泛普及不断推进教育信息化进程发展,全民构建学习型社会和终身学习理念逐步深入人心,网络学习大范围普及。摆脱传统课堂学习模式的束缚,充分发挥网络学习优势特长,促进学习者个性全面和谐发展,构建个性化网络学习模式势在必行。构建个性化网络学习模式以满足个性学习需求为构建宗旨;以多元学习路径为构建目标;以多项学习数据库为构建途径。