简介：内容摘要本文从语文主题统整教学中价值取向、构建单元文本、教学特点进行探究，阐释了如何提供阅读平台和如何设计阅读活动，从而实现学生对文本解读有效阅读能力提升。

简介：摘要传统的单篇教学，教师一课一课地教，学生一课一课地学，老师没有感受到教学的轻松，学生没有体会到语文学习的乐趣，语文教学没有实现生命成长的目的。本文探讨的就是围绕一个单元主题进行教学设计，单元整体推进、总体把握，学一篇带一串，举一反三辐射式教学。主题阅读拓展，丰富学生的积累，扩大学生的视野，提高孩子的思维发展水平、写作水平……从而打造语文卓越课堂，使学生充分感受到语文的魅力，亲近语文，热爱语文。

简介：摘要：利用单元主题阅读教学能够有效地将单元当中的文本集合起来，实现一加一大于二的效果。为了使小学语文单元童话阅读教学获得更好的效果，提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，教育工作者需要不断地创新突破，采取更有效的方式进行单元童话主题的阅读教学。基于此，本文主要讨论了立足单元统整凸显阅读实效，小学语文单元主题阅读教学策略。

简介：摘要：“统整”，是目前被一线语文教师说得多却了解少的概念。并不是将能整合在一起的东西整合到一起就能称之为“统整”。在小学语文教学领域中，单元统整阅读教学需要教师基于教材，对一个单元的课文进行阅读和教学，创造性的对这个单元的课文进行重新整合的一种策略，是一种具有更高教学效率的全新教学模式。教师可以打破教材编写规律，把这些课文分为一个或者几个议题，为学生创设一系列的学习任务群。单元统整阅读教学是小学语文教学的创新，但也存在一些误区，在实际的运用过程中还不太熟练。部分教师对单元统整教学的理性认识不足，认为统整只是简单的合并某一些选文，还有些教师为了统整而统整，完全破坏了原教材编排的系统性，统整出的教学内容并不符合相应的标准、原则和目的，还有些教师的统整方式过于随意无序，语文教学高耗低效。本文通过举例分析了如何统整现有的教材资源，以期切实提升小学语文的单元统整阅读教学质量。

简介：

简介：摘要：《新课程标准》强调语言学习是有意义的主题探究活动。单元整体教学实施的立足点要围绕主题意义进行探究，指向主题意义探究的单元整体教学首先需要细致分析学生学情，深入理解和读透教材，且善于分析、整理和重组教材内容；其次立足核心素养，抓住本质，从而凝练单元主题；下一步即实施以终为始的逆向教学设计，注重以语篇为依托进行意义探究；在探究过程中注重迁移应用，指向深度学习。

简介：当下,小学语文教材都是以单元为主题,要么将具有相同主旨或者同一文体的课文设置在相同的单元中,要么将具有相同写法和表达策略的课文聚合在一起,从而为学生学习过程中的深入对比与辨析提供方便。因此,本文提出要以内容为基础,在练习融通中实现整体感悟;以表达为核心,在对比揣摩中明晰文体特点;以教材为基点,在链接整合中构建类群文本,在统整的视角下促进语文教学效益的不断提升。

简介：摘要：初中语文教学中阅读是其重要的组成部分，通过结构化阅读的开展，能够为阅读教学的开展提供一定的契机，构建学生相对完善化的知识体系。为此，在初中语文阅读教学中，要学够深层次的剖析知识内容，落实结构化教学，满足学生在阅读中的需求，提升学生的阅读学习效率。本文重点阐述初中语文阅读教学中结构化阅读的具体落实措施，进而促进学生阅读素养的提升。

简介：[摘要]高阶思维能力是现代社会对人才素质提出的新要求，是适应现代社会发展的关键能力。为培养学生的高阶思维能力，深圳市盐田区乐群实验小学经过四年的实践，探索出了小学主题式跨学科学习模型“主题选取- 预习引思 - 科学探究 - 创制作品 - 迁移反思”，学生可以主动地对知识进行意义建构，并在真实的情境中潜移默化地培养其高阶思维。

简介：摘要：在初中阶段，许多学生对语文知识的学习已经有了一定的认知，因此，在进行初中语文的学习过程中，学生很容易还是采用过去的学习方法进行知识的理解和探究。而初中阶段的知识相对于小学阶段在难度上和深度上都具有了一定的提升，因此，在这一过程中，教师有必要向学生落实更加合理有效的教学模式，让学生在理解文章的过程中更加轻松、顺利而有效。本文将针对如何在初中语文教学过程中落实整单元阅读教学模式这一问题，提出几点相关的建议和策略。

简介：摘要：我们的生活是一个有机的整体，阅读和生活本来就是融于一体的，但是由于我们传统的教育理念，教学过程中往往会将知识切割成许多个碎片，不仅按照学科的分类，还将它们彼此隔离，进行了详细的划分。虽然这样有助于对每一个学科进行专业的学习，但是也切断了知识之间的联系，从而导致当下课程教学中出现了过度分科化的倾向。所以在当下对课堂内外的阅读进行统整是十分必要的。故本文将会从课堂统整阅读的原因和当前实行课内外统整遇到的问题分析以及对于实行课内外统整的具体对策三个方面来探讨如何将课堂内外的统整阅读工作落到实处。

简介：在实际的教学中,阅读和写作在整合过程中缺乏有效机制的7领,学习过程管理的凌乱和无序,使得读写整合形同虚设.本文试陈述依托“主题统整”的读写过程管理探索实践,寻求“主题”贯穿教学全过程的可行性策略,引领儿童从读走向写,读写互动,习得方法和语言,并形成基于“主题统整”的儿童读写整合的教学范式.

简介：摘要：高中历史“大概念”教学要求教师针对学习内容凝练出一个词汇、语句或概念，简明扼要地指出所学内容，既要反映出历史学科的本质，又要概括出学习内容的核心要点，让学生历史素养得到进一步提升。文章基于“大概念”教育理念，结合新人教版高中历史教材，以构建“主题统整性”教学活动为目标，从单课、单元、教育主题出发，结合具体教学案例提出几点教育建议，以期对一线教师有所帮助，更好地强化学生的历史学科思维。

简介：【摘要】小学阶段是学生积累知识，养成良好学习习惯的关键阶段。英语作为小学阶段的重点学科，重在词汇的积累和口语能力的培养，通过积累大量的词汇，构建一定的英语知识体系，拥有完善的英语思维，才能够逐渐提升自身的英语素养。通过主题拓展阅读，不仅能让学生对学科内的知识进行高效的巩固，而且还能拓宽学生的英语知识面，让学生养成良好的阅读习惯。

简介：摘要：学习的实质是建立认知体系，而主体是语言认知体系的基础。这项研究的目的在于通过阅读的方式综合建设资源，提高学生的阅读能力。所以，专题阅读的高效开展是非常必要的。高中语文教师在进行阅读教学时，应注重对课文材料的有效整合，并进行标记性阅读。教师通过加强读写的教学，使学生能够系统地掌握有关的阅读技能，从而提高他们的写作能力。

简介：摘要主题式阅读教学就是通过确立主题，将“听说读写”训练、“人文性与工具性的统一”等都统整起来。培养学生对语言的敏感性，让学生在学习过程中能清楚地把握住文章的精髓内容，并且感同身受。

简介：摘要：当新课程改革的浪潮席卷全国中小学校园时，“为了每一位学生的发展”成为了教育的最高宗旨和核心理念，此时的发展强调的是学生综合能力的形成，包括独立思考能力、良好的创造力、沟通合作能力、优良的道德品质等。音乐是人类精神生活和文化素养的重要组成部分，也是小学课程中的重要一员。以课程统整的视角探究小学音乐课堂教学中的美育价值和实施路径，不断创新和完善教学方式，培养学生的音乐审美力和人文情怀，开阔学生视野和提高音乐表现力是新时期音乐美育的重要手段。

简介：摘要：数学教育的根本目标是培养学生具备未来社会发展和个人发展需要的数学核心素养。现实教学中，不少教师在经验的影响下习惯采用单课时备课，没有对单元整体的背景、地位、作用进行分析，容易造成点状断裂式教学，并未帮助学生形成相应的数学核心素养。学生在遇到新的问题情境时难以调用所学知识解决问题。因此，跳出单元备单元，深入解读教材，整体把握教材，以核心概念进行统整是做好单元整体教学的首要环节。

简介：摘要：综合实践活动围绕着学生的成长内容进行展开，将学生日常生活中常见的现象和场景设计成为活动主题，帮助学生培养自主能力。在此过程中，教师要通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，完成体验与探索的过程，利用多元化的内容全面提升学生的核心素养。

简介：摘要：在当前教育改革背景下，高三英语教学面临着提升学生综合运用能力、应对高考挑战的双重任务。本文以主题式复习为切入点，探讨了基于课程统整的高三英语教学策略，旨在通过主题式教学提高学生的英语学习兴趣和应用能力，同时为高考复习提供有效路径。研究发现，主题式复习能够有效整合课程资源，促进学生知识结构的优化，提升语言运用的实际效果。