简介:摘要: 长时间以来,对于音乐专业中视唱练耳和基本乐理课程,我国一直将其作为两门分开的基础学科来进行教学,然而视唱练耳是学习音乐必修的课程,也是为各种音乐专业课学习铺设基石的课程;乐理是视唱练的基础,视唱练耳是学习基本乐理的有效方式。分科课程的教学导致这两门课失去了原有的意义,在学习过程中也显得枯燥乏味。因此,在某些时候我们应该将二者密切联系起来,教师在日常教学中,应注意将两者较好的融合起来讲授,相互渗透,相互促进;同时,学生在学习时也应将二者建立良好的关系,统一起来,提高学习效果。本文着重分析了视唱练耳与基本乐理的涵义,两者之间的融合关系以及的相互作用等。
简介:摘要:传统的钢琴教学模式过多传授钢琴演奏技巧,忽略钢琴演奏本身的情感价值及思想,存在“重技术轻理论、重技术轻听觉、重技术轻音乐、教学评价偏差”等倾向性问题,把培养学生音乐素养这一重要任务抛在了脑后。乐理、视唱练耳融入钢琴教学, 使“技术理论融合、技术听觉融合、技术音乐融合”、使学生在理解作品、感悟作品的基础上表现作品,激发了学生参与钢琴演奏的兴趣,提高了学生钢琴演奏的表现水平、审美感知和文化理解能力,培养了学生音乐核心素养与音乐学科的教学能力。
简介:摘要:当前,随着教学内外环境的变化,中职音乐乐理视唱练耳教学也经历了深刻的蝶变。中职音乐乐理视唱练耳教学的有效开展,能够促进学生音乐素养的综合建构,有利于发展学生的音乐思维能力。中职音乐乐理视唱练耳教学,有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖,以期助力中职音乐乐理视唱练耳教学的高质量开展
简介:摘要:音乐乐理属于理论学习范畴,就学生自身而言乐理课程与其他课程相比缺乏趣味性,而视唱练耳教学的开展须在乐理知识的基础上进行,那么乐理与视唱练耳之间的融合及协调就尤为重要。中职阶段要求学生掌握基础性的理论知识,并在此前提上提升对音乐的认识和表达能力,从而达到提高学生音乐素养的目的。因此教师应结合当前的教育方针,从乐理和视唱练耳的教学方法入手吸引学生的注意力,增加课堂学习互动的体验感并让学生回归课堂主体位置,提高教学质量和效率。