简介：内容摘要：深度学习改革下的新课标要求：数学教学活动，特别是课堂教学应能激发学生兴趣，引发学生的数学思考，调动学生积极性，发挥学生的创造性思维；教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的活动经验。基于这个大要求，我们进行了“问题引导教学法”在复习课中的应用探索。　

简介：问题导向学习是一种以发展学习者能力为宗旨的教学方式,是把学习从一种教师灌输知识、学生被动吸收的状态,转变为以专题问题为教学中心、引导学生自主学习研究的新颖教学模式,此法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式和启发式教学,其最终目标是提高学生全方位的学习能力,培养学生终身学习的意识和本领。

简介：摘要目的探讨以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用效果。方法研究我院带教的100例临床医学专业实习人员，随机划分为观察组与对照组，每组各50人，对照组采用常规教学，观察组运用以问题为导向教学法联合循证医学教学，分析不同教学后学生在专业成绩、学习满意度等方面的情况。结果在学生考核成绩上，观察组（89.3±4.1）分明显高于对照组（80.5±3.9）分，两组差异有统计学意义（P<0.05）；在学生学习满意度评分上，观察组（95.5±3.1）分明显高于对照组（84.2±2.9）分，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用可以有效的提升学生专业考核成绩与教学满意度，整体教学水平得到有效提升。

简介：问题导向学习（problem-basedlearning,PBL）是1969年美国医学教育革新先驱Barrows教授开创的一种新的教学模式,被直译为＂基于问题的学习＂。PBL强调在临床前期课或临床课中,改变教师作为主讲人的方式,主张以学生为中心、激励学生提出问题进而以小组讨论的教学方式,与国内医学院校固有的传统教学模式即以授课为基础的学习（lecture-basedlearning,LBL）间差异显著。

简介：双元制和行动导向法是德国职业教育的两大法宝,其中行动导向法已成为德国职业教育教学指导思想的主流。文章对行动导向法的定义、形式和特点进行了深入剖析,阐述了学习和应用行动导向法的重要意义。

简介：高等职业教育的培养目标强调以能力为本位,注重学生综合职业能力的培养。目前,各高职院校都在积极进行课程改革,构建工学结合的人才培养模式。我们必须探索和构建符合高职教育规律和人才培养模式要求的教学模式、教学方法,切实提高教育教学质量,达到培养目标的要求。

简介：经过多次的培训、学习和调研，本人觉得中职学校最适合使用行动导向教学法来进行教学。

简介：【摘要】 目的 研究对药学实习生进行以问题为导向即 PBL教学的效果 。方法 将50名药学实习生纳入本次实验 ，采用随机双盲法分为常规组25名（接受常规教学）和 PBL组 25名（接受 PBL教学），统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度 。结果 PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，实习生对教学的满意度 96.00%高于常规组的 76.00%，（ P＜ 0.05） 。结论 在药学专业学生实习过程中，采用

简介：摘要： 本文旨在探讨问题导向教学法在初中地理教学中的应用，分析其优势和效果。首先，介绍问题导向教学法的概念和原则。随后，探讨问题导向教学法在初中地理教学中的运用策略，包括问题的设计、引导学生探究等。最后，总结问题导向教学法的优点和局限性，并对未来的发展进行展望。

简介：摘要：在素质教育的要求下，对于学生各方面的要求就更高了，但是现在孩子们普遍都有着繁重的课业压力，对于学习的积极性不高，课堂的教学不能够达到理想效果。为了更好的提高教学质量，应该在课堂教学中运用问题导向法，用问题来促进孩子们主动的去融入课堂，慢慢的提高孩子们学习的主动性，从而提高教学的有效性。

简介：摘要：初中是我国教育系统中很重要的环节，为了提高学生对于初中地理知识的理解，教师就需要用行之有效的教学手段。时代的发展催生了很多先进的教学思路、教学理念。问题导向教学对于地理教学的支持十分明显。学生在问题的引导下，能够渐渐理解知识的规律，明白知识的原理。本文将以初中地理为例，分析问题导向教学模式，提高学生地理知识学习能力。

简介：摘要：随着社会的发展，我国越发重视初中地理教学。在新课改背景下，培养学生的核心素养成为了初中地理教学目标，传统的教学模式已经无法满足现代化教学要求。在问题导向教学法中，通过设置问题，引导学生进行学习，可以激发学生的学习兴趣，证实自己的想法。下文中，将主要针对问题导向教学法在初中地理教学中的实际运用进行深入分析，以此来提高教学质量。

简介：摘要：问题教学法的特点在于由教师抛出一个问题，让学生通过自主学习的方式进行解决。这种教学法能够凸显学生的主体地位，并且也打破了传统的教学模式，成为新课程教学的措施之一。初中数学强调的是要不断加强学生的思维训练，同时提升学生的数学学习能力。应用问题教学法可以培养学生的思考习惯，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中提升学生的思维逻辑。问题教学与数学学科具有极高的契合点。文章将对问题教学法在初中数学教学中的应用进行分析，并提出有效的应用措施。

简介：摘要：问题导向教学是教育改革背景下衍生出的一种全新教学模式，有利于学生问题分析能力、判断能力、解决能力的全面提升。在初中地理教学中，教师要充分结合初中生的身心发展特点，深入剖析教学内容，巧妙设计问题，使得学生在解题过程中进一步夯实所学知识，以问题为导向帮助大家在讨论与交流中感受地理学习的无尽乐趣。

简介：摘要：本文探讨了问题导向教学法在初中地理教学中的运用，通过创设问题情境、设计层次性问题、引导学生合作学习及注重问题反馈等策略，激发学生的学习兴趣，培养其思维能力和自主学习能力。实践表明，该教学法对提高学生地理素养和创新能力具有显著效果，有助于营造积极的课堂氛围，增强师生互动。未来，教师应继续深入探索问题导向教学法的应用，不断完善和优化教学过程，以适应教育改革的需求，促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着灾害事故的增多，如何提高武警抢险救援能力成为培训的核心命题。问题导向教学法强调通过分析和解决模拟情境问题进行学习，对激发学习兴趣和培养应用能力有独特优势。本文首先概述PBL教学法的基本理念和步骤，分析了其与武警抢险救援培训的高度契合性。在此基础上，构建了适合抢险救援课程特点的PBL教学模型。该模型强调用情境模拟、过程性评价等策略指导教学，以促进学员决策能力和团队协作精神的培养。本文为PBL教学法在武警培训中的创新应用提供了参考。

简介：【摘要】目的：探讨儿科临床教学的带教质量经问题导向学习教学法干预后的提升效果。方法：100名医学生是我院本次儿科临床教学的研究对象，研究时段为2022年9月至2023年9月，所有医学生被随机数字表法拆分至对照组（常规带教方法）、观察组（问题导向学习教学法）内，组间观察指标分别为教学效果及考试成绩。结果：与对照组相比，观察组的教学效果得分及考试成绩数值均较高（P<0.05）。结论：在问题导向学习教学法的带教下，儿科临床的教学效果良好，医学生的考试成绩较优。

简介：【摘要】目的：探讨放射肿瘤科护理教学中，应用以问题为导向的教学法的效果。方法：选取2022-05至2023-05期间，在我院放射肿瘤科实习的护生，将68名用作此项研究调查的对象，以随机数字抽签法对护生分成2组进行教学，每组各有34名，对照组护生以常规教学法为主，观察组护生应用以问题为导向教学法，展开2组护生学习效果的分析。结果：观察组护生的专业知识得分、临床实践能力得分与对照组护生相比之下区别显著，明显观察组护生各项得分较高，差异具有统计学意义，（P＜0.05）。结论：对于放射肿瘤科的护理教学，应用以问题为导向的教学法，可有效提高护生的学习效果，值得推广。

简介：摘要目的探究心内科临床实习教学中应用以问题为导向教学法的价值以及教学效果。方法本研究展开的时间段为2017年1月至2018年1月，选择这个时间内我院心内科实习的140例学生，平均分为两组，每组为70名学生，对照组学生采用传统授课方式，观察组学生采用以问题为导向的教学法。对比两组学生的考核成绩。结果观察组学生的病案分析（91.22±4.02）、理论基础知识（93.52±4.17）、临床技能考核（90.61±3.76）明显的高于对照组学生的病案分析（80.16±3.92）、理论基础知识（82.11±4.05）、临床技能考核（83.06±3.64），差异具有显著性（P<0.05）。结论在心内科临床实习教学中应用以问题为导向教学法有着显著的价值，提升了学生的考核成绩。

简介：高校德育是一项系统工程，德育教学是高校德育的重要方式，而德育教学实效直接影响整个德育实效。本文从分析影响德育教学实效的有关问题入手，以改进德育教学方法为切入点，提出“三导向”德育教学法，试图找出一条提高高校德育教学实效的现实路径。