简介：现行统计学教科书均把众数与中位数称为位置平均数．但从其含义来看，众数不应是位置平均数：众数的计算确定方法也有值得商榷之处。

简介：一、问题提出一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋３０双，其中各种尺码的鞋的销售量如下：鞋的尺码（单位：厘米）２２２２．５２３２３．５２４２４．５２５销售量（单位：双）１２５１１７３１　　在这个问题上，鞋店关心的不是鞋的尺码的平均数，而是关心哪种尺码的鞋销售得最多的问题。因而将产生一种新的特征数字来描述这组数据的集中趋势．二、阅读教材　Ｐ１６２－Ｐ１６５三、自学指导１．什么是众数？在一组数据中，的数据叫做这组数据的众数．本概念的特点：范围：在一组数据中对象：其中的一个数据特征：这个数据出现的次数最多．２．什么是中位数？将一组数据按排列，把处在的一个数据（或）叫做这组数据的中位数．本概念特点：方式：

简介：<正>二十一世纪的数学将是大众数学。《数学爱好者》经国家新闻出版总署批准(刊号CN14-1342／01),正式创刊,标志着我国在普及数学园地里又一朵奇葩绽放了．本刊汇集全国中小学数学教育专家,及高考试题研究专家,倾其精锐,全力打造《数学爱好者》,使其成为广大中学师生的好帮手．应广大教育工作者之邀,现面向全国征集大众数学论文活动稿件．

简介：说明：众数是重复出现次数最多的数据．确定中位数时，要注意，当个数是奇数时，最中间的一个数据是中位数；当个数是偶数时，则最中间两个数据的平均数叫中位数，这两个概念，不能混为一谈。

简介：描述一组数据集中趋势的特征数最重要、最常用的是平均数、众数和中位数．其各自特点是：

简介：

简介：在统计学中,通过频数分布图表,可以大概地看出一组统计数据的特征和形态.但是,许多统计分析中的问题光用频数分布是不能解决的.这时就需要用一些能集中地、明确地描述频数分布特征的数量.这种描述性的数量中最主要的一类就是量度集中趋势的特征值,即平均数、中位数、众数等等.它们具有共同的二个特点:(1)都是对数量标志在总体单位之间数值差异的抽象化;(2)都是一个代表性的数值.正因为有这二个特点,它们不但是统计描述的基本数量,在统计推断中也应用广泛.本文以概率论的基本知识为工具简单地讨论随

简介：德甲也许不能自夸为最富有的、声望最高的欧洲联赛，却始终享有国内球迷的大力支持。德甲18家俱乐部平均观众人数2003／2004赛季上升到每场比赛约37，000人，比1999／2000赛季提高30％多。即将结束的赛季到场观战的球迷总数超过1100万，创德国足球史上新高。多特蒙德和沙尔克04的现场观众数都达到100万高点，拜仁慕尼黑去年在奥林匹克体育场的17场主场比赛的观众人数超过900，00人。

简介：众数、中位数、平均数都是从不同角度描述一组数据集中趋势的特征数.众数是这组数据出现次数最多的数据,它可能不止一个;中位数是将一组数据按大小依次排列,处在最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数),平均数有算术平均数和加权平均数.

简介：近年来,随着大学、高中招生规模的扩大,中等职业学校的生源日趋减少,招生难度加大.为了维持生存,中等职业学校不得不扩大招生力度,“来者不拒”,导致生源质量普遍下降,学生文化基础知识参差不齐.据报导,中国学校里成绩不好的学生,主要是数学成绩不好,或者最不喜欢数学.在中等职业学校的学生中数学基础知识较差,许多学生觉得数学难学,不喜欢数学,甚至一部分讨厌数学.在这种情况下,我们要以“大众数学”的思想理念为指导来改进教学模式,使每个学生都能学到他所需要的数学知识.1“大众数学”思想国家基础教育的普及使数学教育必然走向“大众数学”,数学已经渗透到人类生活的方方面面,这就要求普通公民必须具备更高的数学素养,而数学素养的提高必然来自数学教育.“大众数学”口号的提出具有其深厚的社会基础,是数学教育改革中必须认真研究的一个重要问题.从20世纪50年代以来,世界教育发生了巨大变化:从过去培养“精英”升学为主的教育转向“大众”提高素质为主的教育.学生多了,数学知识水平参差不齐,由于实行义务教育又不能将差生赶出学校,于是教育目标、理论研究、政府决策都随之而变“.英才数学”也终于变为“大众数学”.“为一切人的数学”(Mathematic...

简介：众数与中位数的上、下限公式具有一致性和通用性吗？个例的归纳在一切条件下都矍有正确性与普适性吗？本文给出了证明。