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简介：摘要：本文探讨了低结构材料在户外体育活动中的应用。低结构材料是一种具有灵活性和可塑性的材料，能够为户外体育活动提供更多的创造性和自由度。通过分析低结构材料的特点和优势，如易于携带、可随意组装和可适应多种环境等，我们发现低结构材料在户外体育活动中具有重要的应用潜力。低结构材料能够激发参与者的智慧和创造力。在户外体育活动中，参与者需要通过自主思考和合作交流来利用低结构材料进行各种创造性活动。这种锻炼能够促进参与者的问题解决能力、协作能力和创新思维，培养他们的智慧。总而言之，低结构材料在户外体育活动中的应用为参与者提供了更多的自由度和创造性，同时也能够适应多样的户外环境。这种材料能够激发参与者的智慧和创造力，提升他们的互动性和游戏体验。因此，我们认为低结构材料在户外体育活动中具有重要的应用潜力，并且值得进一步研究和拓展。

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简介：低碳经济是从高碳能源时代向低碳能源时代进化的一类经济模式的总称，能源低碳化、能源高效利用、能源技术创新是低碳经济最重要的核心内涵，可以说，低碳能源是低碳经济的基本保证。

简介：【摘要】低结构材料的玩法多样，可塑性强，是学前教育的好帮手。现如今幼儿园提倡积极运用低结构材料，来促进幼儿创造力的发展。目前幼儿对低结构材料的使用还存在一些问题，应采取相应措施，来提升建构区中低结构材料的有效利用，提升幼儿各方面的发展。

简介：摘要：随着能源结构转型与建筑节能技术的推广, 建筑运行过程中碳排放将逐渐降低, 而建筑建造过程相关的密集碳排放将成为建筑业低碳转型的主要瓶颈。基于此，本文就混凝土结构低碳设计进行简要分析。

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简介：摘要：游戏是儿童的语言,游戏是儿童的活动，游戏材料的丰富多样,让儿童的学习充满无限可能性。为了促进教师对幼儿游戏材料投放的思考与交流,提高教师的教育教学水平,如何“给童年最好的玩具”，本文针对在小班体育游戏中进行低结构材料、管道材料的投放与运用给出了研究分析。

简介：摘 要：低结构运动是一种以幼儿为主体，以自主性和探索性为核心的运动形式。在这一活动中教师往往会出现三种共性现象：一是擅长情感支持，缺失运动支持的底气；二是擅长显性支持，缺失隐形支持的智慧；三是擅长零散支持，缺失深度支持的力量。基于这样的现象，本文采取了三大对策：一是关注研究序列，支持教师实践的有准备；二是关注研究时空的延展循环，形成大环境支持观；三是关注研究的过程询问，形成追踪观察支持观。

简介：采用理论抽样和目的抽样方法,对30名饭店中高层管理人员进行开放式访谈,根据扎根理论方法的编码操作程序,对资料进行逐级登录编码,研究得出低碳管理、低碳技术设备、企业社会责任、低碳感知效益、政府规制、社会规范及微观市场七个影响因素,为饭店低碳行为的量化研究提供借鉴和基础。

简介：本书由美国加利福尼亚州幼儿教育家丽莎·戴莉、米利亚姆·比洛夫斯基合力完成，图片由珍娜·戴莉提供。米利亚姆曾说出版此书的目的是为保护孩子游戏的权利，希望教师、家长及政策制定者看到游戏在幼儿成长中的重要作用，希望教师能为幼儿选择有多种玩法的材料。

简介：所谓低结构材料是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料。教师依据一定的教学目标对材料进行简单设计后投放到区域中，由于其目标具有隐蔽性，从而为幼儿提供了广阔的自主和想象空间。在现今大力倡导幼儿自主性活动的形式下，低结构材料发挥的作用日趋重要。近期我园开展了《生活化低结构材料区域活动研究》，在实施过程中，以中班年龄段幼儿为对象，从低结构材料的收集、投放和指导方面进行大胆尝试，结合实践谈谈点滴体会。

简介：在交通运输部提出的建设环境友好型、资源节约型“两型港口”精神指导下，青岛港着力转方式、调结构，努力打造低碳绿色港口，实现集约内涵式发展。

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简介：摘要：游戏是儿童的基本活动，游戏与恰当的操作材料有着不可分割的关系。低结构材料的简单结构，可控性和可变性大，更能激发儿童持续探索的兴趣。所以也更适合幼龄儿童进行操作学习。近期，我们对小班儿童的低结构材料和内容和和安放形式进行了初步研究，以便让低结构材料发挥更大的作用。

简介：摘要：幼儿最主要的学习任务便是解放自己的天性，寻找自己探索世界的途径，对这个世界进行深入了解。在幼儿园设置一些简单的游戏区角，投放一些简单的低结构材料，教师带领幼儿通过动手来制作一些简单的作品，能够丰富幼儿的活动。为锻炼幼儿的某些能力，开发幼儿的思维，教师可以特意放入一些低结构材料。笔者将结合自身的教学经验，浅谈低结构材料投放的有关问题。

简介：摘要：幼儿园阶段的儿童正处于对世界充满好奇，并且有着不断探索的动力的阶段，作为科学的教育者，我们要释放幼儿的天性，充分满足幼儿的自主性和主动性。现如今区域活动是幼儿在幼儿园中主要的活动之一，其中区域角的各种材料也是幼儿进行认知和操作的中介和桥梁。那么区域活动中材料的选择和投放是至关重要的，是幼儿进行活动和创造以及发展的来源。本文以区域活动中的低结构材料为中心，结合幼儿的身心发展特点和区域活动现状，探索低结构材料在区域活动中的运用措施。

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《3—6岁儿童学习发展指南》说明中也提到：幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。创设一个优良的学习环境是幼儿进行优质自主学习的一个大前提，那么，什么样的材料和活动环境才能激发幼儿自主游戏的兴趣，促使幼儿在游戏中获得学习与发展呢？

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