简介：随着社会的进步和发展，教育和学习在社会中的作用越来越重要。创建学习型学校、争做学习型教师，业已成为广大教育工作者一种新的追求。学习，对于21世纪的现代人而言，不仅仅是增强本领、做好工作的需要，而且是提高精神境界、完善自我的重要途径。

简介：

简介：随着新课程改革的进一步推进。学生在数学的学习方式和学习态度、情感与兴趣上都有了很大的改观，但仍有很大一部分学生还是以被动接受式学习为主，缺乏探究性学习的方法，自主学习意识不强，学习动机过于功利化，所以学习的效果不佳。

简介：

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简介：接受学习也是学生进行数学学习的另一种重要方式,过难或过易的问题都不利于学生探究学习,问题是由学生提出来的

简介：探究性学习是新课改的一个“亮点”。但在推进课改的过程中，为迎合新课改，不少教师言必称探究，每节课都有探究，每项学习内容都要进行探究，似乎一堂课中没有那么一两个问题让学生探究，这堂课就不能体现新课改的理念。实际上，如果教学中对作品中本没有争议的内容等都要进行探究，势必使语文探究性学习浅层化、庸俗化。

简介：摘要：随着社会主义市场经济的快速发展和中国城市化建设的不断推进，农村青壮年劳动力向沿海发达城市转移已经成为一股“潮流”，“留守儿童”成为了城市化进程中的特殊群体。这部分学生长期缺乏父母的关爱和指导，数学学习兴趣提升缓慢，本文从培养儿童的数学习惯谈起，分析当前环境下各类习惯养成对提升农村儿童有效性学生的作用。

简介：摘要所谓“有效”主要是指通过教师在一定时间之步或步仅内的施教后，学生所获得的具体进发展。这种进和发展不包括知识的生成、创造能力的培养，而且还包括道完甚至人建也素质化素德的美，格的构等内容，就是它不单指知识学习的有效性，而是指教学后的学生质更好续将出全面发展的有效性，让学生有的持发展。本文从营造富有情趣的教学氛围，激发学生学习兴趣为发点，来探讨促进学生有效学习的情景教学模式和具体可行的做法。

简介：

简介：摘要新课程学习和应用的理念要求注重教师教学和学生学习的有效性。这就要求我们积极探索教育教学规律，充分运用现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度。

简介：摘要学生的英语学习过程，很大程度上便是一种知识的记忆过程，而教师的主要职责也就是帮助学生记忆这些确定的知识。针对传统教学中出现的一系列问题，英语新课改做出了自己的一些调整。这些调整旨在提高学生的自主创新能力、独立思考和解决问题的能力。

简介：摘要：合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。合作学习已不再是课堂教学的插花点缀，而是一种具有实际意义的值得倡导的学习方式。

简介：

简介：内容摘要：主动学习、合作学习、探究学习是新课标倡导的三大学习方式。合作学习是培养学生合作意识，合作精神的一种重要方式和途径。我们应充分激发学生的合作愿望，让学生掌握合作学习的方法和技能，展开多样的评价，以促进合作学习，不断地提高合作学习的有效性。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）指出，综合性学习应凸显学生的自主性，重视学生的积极参与，注重探索和研究的过程，尤其应加强教师在各环节中的指导作用。这体现了语文综合性学习在学习过程中的重要地位，强调其促进学生发展的特殊功能。

简介：

简介：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究相关文献的基础上，结合多年教育教学的经验，从合作学习的必要性、基本内涵、基本操作以及合作学习应注意的问题几个方面，对合作学习在作业评讲课中的应用进行了探讨。

简介：<正>课堂教学的对象是学生,实施有效教学,应该首先关注学生学习的有效性。顾名思义,有效教学是指课堂教学的有效性。正如美国教育家加涅所言,凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。它的本质在于追求用最少的教学时间获得最好的教学效果,即学生在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会,学生对所学知识真正感兴趣,学生质疑和评判的机会较多,学生的想象力

简介：教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点是看学生是否愿意主动学习。