简介：写作者,没有追求的目标,是虚伪的;反之,目标过分明确了,也可能导向虚伪。我和很多同代人一样,是以下乡知识青年的生活为基础,开始进入文学写作者的行列。粗略地划分一下,大体是这么几个阶段:第一阶段,是在上世纪九十年代以前的十几年,我写的小说,大部分反映农场知青的命运,当然也包括他们回到城市以后的命运。其中影响较

简介：<正>多雨的南方春季,地势低洼的老家在潮湿的雨气里浸泡着。雨水多的时候,天井出水不畅,积聚成水汪汪的一潭,有一部分就化成雾状进入房间,被木板、粉墙吸附。从我睁开眼睛,这个百年老屋已经铅华洗尽。土木的剥蚀在每个雨季到来的时候,由于漏雨而加剧。小孩在一天天长大、强健,家园却一天天衰颓,总是在湿漉漉的清晨醒来,就可以看到外边粉墙形成的各种水印图案。不是一日形成的,也不是一阵雨水的杰作,这么多年,谁也记不得,多少没能进入地下的雨水,成了这么多形制古怪、色泽深浅不一的画面。那时,我正在幼儿园里对绘画产生兴趣,画着教科图上的花鸟鱼虫。这花费了我太多的工夫——为了不走形,务求使一些线条固定,像树脂里的一线松针,无法移动得准确。其实,我是不喜欢准确的,那些太方正、对称、均衡的比例,使人下笔时没了童趣,远远不如我在课

简介：一很多年前我写过一首诗，题目叫《诗歌会见读者》。其中有这么几句：……你潦草地在纸上写下句子然后把它们，敲进电脑和你一样那些诗，站在镜子前，整理头发衣服，等待出门去会见读者

简介：《归园田居》和《归去来兮辞》是田园诗鼻祖陶渊明的不朽名篇，一诗一文分别出现在必修二、五两个模块的古诗文作品单元中，是学生了解陶渊明隐逸思想内涵和艺术魅力的重要篇章。袁行霈先生认为，陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或是厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。

简介：摘要：本文以小学语文诗歌单元为背景，探讨了游戏化教学在该单元中的应用与效果验证了游戏化教学在小学语文诗歌单元中的有效性。通过查阅文献和实证研究，发现游戏化教学能够激发学生的学习兴趣、提高学习动机，并促进学生对诗歌的理解和创造能力的培养。结果表明，游戏化教学可以显著提升学生的诗歌素养和学习成绩。因此，在小学语文教学中，应当积极采用游戏化教学方法，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：诗歌充满意境和情感，是小学生学习的重要内容之一。部编版教材中对诗歌的编排充满了童趣，是小学生学习诗歌、激发小学生对诗歌热情的“敲门砖”。小学四年级的学生已经掌握了一定的学习基础，也具备一定的阅读能力，正处于对知识的求知探索阶段，此时，提高对诗歌的教育重视是十分重要的。本文通过介绍诗歌的特点和作用，探索小学语文四年级下册诗歌单元教学策略， 让学生学习诗歌，感悟诗歌，陶冶情操。

简介：<正>镜头一:17世纪的一天深夜,英国的凯车地区的人们已经进入了梦乡,突然响起了巨大的厮杀声,惨叫声,睡熟的人们被惊醒了,他们以为军队杀来了,纷纷冲出家门到外面避难,他们在空中看到了一场惊心动魄的“超大屏幕电影”:两支金盔铁甲的军队,在横刀跃马,激烈地拼杀。天呐,这不正是两个月前希尔战役的场面吗?人们以为是不小心触犯了神灵,纷纷跪拜。

简介：在传统的作文教学中，学生“思想缺乏、生活缺乏、语言缺乏”，致使虽课改多年作文内容空洞的问题仍然“涛声依旧”，即使遇到鲜活的作文题材，也不会撷取，更不要谈深刻新颖的立意了，以致假话、空话、套话连篇，学生的个性得不到张扬。针对当下作文教学的时弊，借助网络平台，可以让作文像一缕清新的空气飘进学生的心田，绽放心花。

简介：这是《鸿门宴》的第二课时，内容是分析人物形象。我首先说：“《鸿门宴》是个大舞台，谁是演技最高超的演员？谁是演技最不过关的演员？谁是操作难度最大的演员？幕后导演又是谁？现在要进行奥斯卡评选，请各位评委发表意见。”当四个问题一抛出，教室中立即弥漫着惊奇兴奋的情绪，作为教师的我明显感受到学生们参与的热情。

简介：点评：小作者从小就喜欢画鱼，是因为他家里有个大鱼缸，长期养着鱼，他经常给鱼喂养食物，妈妈说他有事没事都爱到鱼缸前观看鱼。因为他长期仔细观察，小作者手下的鱼幼稚又真实，有大身子小尾巴的，有长长瘦瘦的，每条鱼身上都有不同的纹样，它们游的姿态都不一样。

简介：<正>李商隐,字义山、号玉溪生,文号樊南生,怀州河内人。他是晚唐诗坛上杰出的人物之一,他的诗在当时独树一帜、别开生面,令人耳目一新,有其独特的艺术成就:常以若隐若现、迷茫恍惚的境界,蕴意深远的典故,忧美的音律节奏,汹涌澎湃的感情潮流,构成了一种既神奇又超美绝伦的艺术境界,给人只可意会、不可言传的感觉。明朝杨慎称之:"如百宝

简介：有很多的事情，经历了才明白；有很多的人，离开后才会想起．有很多的无可奈何，品味之后才知道是一种福气．看很多的沾沾自喜，享用后才明白是诱人的陷阱.

简介：摘要：本文探究了项目化学习在初中语文“活动·探究”诗歌单元中的应用与效果评估。通过采用项目化学习方式，引导学生在积极参与诗歌欣赏、朗诵与创作等语文实践活动中，习得诗歌鉴赏能力，建构诗歌学习经验，发展语文核心素养。实证研究结果表明，项目化学习能够有效促进学生诗歌欣赏与创作能力的提升，丰富他们的文学情感体验，提高他们的语文素养。此外，项目化学习还有助于培养学生的合作意识和创新思维，促进学生综合素养的发展。因此，项目化学习在诗歌单元中的应用具有积极的教学意义与推广价值。

简介：汉魏六朝时期主要有石刻、题壁、传抄等三种诗歌单篇散传形态。汉魏晋时期的石刻诗多依附于功德碑,南北朝的石刻才成为诗歌文本传播的形态之一。诗歌题壁之风从南北朝开始盛行,有题壁、题树、题棺、题柱、题亭等多种形式,除诗人自己题写外,还有读者的题壁把玩,并出现了对诗歌题壁传播效果的记载。诗歌纸本书写与传抄是我国造纸技术进一步发展、纸张于书写领域广泛使用的结果,因传抄可以辗转进行、流动传播,比题壁、石刻等信息源固定的传播形式效果更明显,成为东晋南北朝诗歌单篇散传的主要方式。

简介：摘要情境虚拟法就是通过复现、模拟等方式创设历史情境，跨越时空，让师生走近历史，感受历史的真实，从而激发学生兴趣，引导学生观察和思考，进而掌握知识和发展能力，形成正确的情感态度和价值观。因此在高中历史教学中，教师要借助虚拟情境，在导入新课时留有悬念，讲授新课时设有疑问，从而让历史变得生动有趣。

简介：这两年',穿越'这个词似乎很流行。如果给你一次穿越的机会,你会选择穿越去哪儿呢?还是古代?唉.这也太没创意了。那就去外太空玩穿越?这个想法够高端吧,可我不懂如何进行宇宙穿越啊。那有什么难的,前段时间大热的科幻电影——《星际穿越》就是一本关于宇宙穿越的'教材'呀.只是,里面的内容有些是真实的科学,有些只是美好的想象。今天,柠檬就带你一起去辨别一下吧.《星际穿越》讲的是一个关于未来的故事。彼时,地球上的物种开始逐渐灭绝,水稻、小麦这些粮食作物无法生长,人们只能靠玉米来填饱肚子,人类

简介：刚上初中，心里还没有从欢喜的气氛中清醒过来，还在做着“青春无敌”的美梦时，脸上不知何时已变得“坑坑洼洼”，青春痘已经如雨后春笋般。争先恐后’的破土而出了。

简介：摘要：诗歌是一种通过语言的艺术形式来表达思想、情感和意象的文学体裁，通常具有韵律、节奏和押韵，它可以通过独特的语言运用和形象的描绘来创造出美感和情感共鸣。作为一种文学形式，有着悠久的历史和丰富的文化传统。诗歌具有独特的魅力和表现力，它可以通过凝练的语言和形象来传达作者的内心感受和思想，它的美在于它能够以简洁的方式表达深刻的情感和意义，给读者带来思考和感受的启示。无论是写作还是阅读诗歌，都可以帮助人们培养对语言的敏感性和表达能力。通过欣赏和创作诗歌，人们可以提升自己的情感表达能力、思维深度和文学素养。在小学阶段的语文教学中，诗歌一直是非常重要的一个组成部分。

简介：摘要：古代诗歌教学一直是高中语文教学的重点和难点，由于古代诗歌与学生所处的时代背景相距甚远，再加上传统教学中存在碎片化的问题，使得高中生在学习古代诗歌、体悟诗歌思想情感时难度较大，不能获得连续、深刻的体验，探索古代诗歌的单元整体教学策略成为提升古代诗歌教学质量的题中之义。文章简要分析高中国家统编语文教材中古代诗歌选文，重点以学情为基础，从多维度重组单元，多方式创设情境，多形式设计任务三大方面阐述学情背景下的高中国家统编语文教材古代诗歌单元教学策略。

简介：摘要：新课标要求教师在课上关注学情，根据学情授课，怎样在学情导向下完成古代诗歌教学任务，成为了高中语文教师要探析的问题之一。文章针对学情导向下的高中国家统编语文教材古代诗歌单元教学助力与策略加以分析，分析结果表明，教师应围绕主题重组单元教学内容，根据学情设置学习任务，同时增强教学活动的拓展性，继而提高高中语文古代诗歌教学质量。