简介：摘要：在小学阶段的信息技术课堂上，项目式教学是一种非常灵活和有效的教学手段，它克服了传统教学的弊端，适应了现代教育对课堂教学的要求。在对项目式教学进行实践的过程中，教师也应该针对具体的教学情况，不断对教学方案进行优化和提升，确保项目式教学在课堂上发挥更大的作用，实现教学价值。

简介：

简介：摘要：在新时期的教育改革中，培学生核心素养已经成为当前教育的根本所在。在教育发展变化的今天，高中阶段的信息技术同样也肩负起此重任。作为信息技术教师在教学中要通过教学方式的创新，来面对核心素养视角下带来的严峻考验，从而通过有效的教学手段去完成教学任务。基于此，本文就从基于核心素养视角下的高中信息技术教学策略进行探究与分析以此来实现教学水平的进一步提升。

简介：摘要：随着新教学理念在高中信息技术课堂教学中得到全面化的贯彻，信息技术教师在课堂教学中更加注重对学生信息素养的培养，也在不断的研究和探索中基本把握了培养学生信息素养的规律，从而真正的实现了素质教育，有利于学生未来的全面发展和提高。高中信息技术教师要进一步强化责任意识，积极的推行素质教育，有效的探索培养学生核心素养的方法和策略，从而助力学生更有效的开展信息技术知识内容的学习。本文将结合笔者的教育教学经验积累，就核心素养视角下信息技术课堂有效教学的策略进行研究。

简介：摘要：在当前社会，随着我国教学活动的不断发展，核心素养已经成为我国教学活动发展的热词，也成为我国教学获得人才培养的目标。在当前的教育界，“核心素养教学”已经成为教育工作者重点关注的教学内容，引起了社会层面上的重视。在本篇文章中，笔者从小学信息技术学科出发，探究了在小学信息技术学科中学生核心素养的培养方法。

简介：摘要：中职信息技术课堂教学仍然存在诸多问题，比如信息化教学手段和资源有限、学生信息处理能力有待提高、教学评价单一等。因此，中职信息技术课堂教学引入核心素养时教师可以从联系生活实际，增强学生信息意识；重视过程方法学习，提高学生计算思维；开展专家讲座，增强学生信息社会责任素养等方面探讨，发展学生综合素养。

简介：摘要：社会在不断的发展，人才空缺一直是一个问题。信息技术人才主要是通过技术课程来培养出来的。在社会发展越来越快的今天，社会对专业人才的要求也十分严格，要求人才不仅要有专业的知识，也要具备核心素养。信息技术是实践性和应用性较强的学科，要从小学开始培养优秀人才，并鼓励学生将所学的信息技术知识引入到实际生活当中。在这个过程中，教师应该发挥自己的作用，引导学生进行信息技术知识的迁移和运用。

简介：

简介：摘要：信息化背景下，信息技术学科成为小学教育教学的重要组成部分，对于小学生的学习、成长及发展而言，起到了重要的促进作用。本文在对小学信息技术学科教学时，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，突出信息技术专业能力、专业素养培养，强化小学生的学习能力，对信息技术进行有效地学习和运用，使小学生做好信息技术知识的学习和运用，更好地适应时代发展形势。

简介：摘要：初中信息技术是为了培养学生运用多种电脑软件的能力而开设的。这和初中里的其它课程是不一样的。信息技术的课程以科技为基础。当前，在初中信息技术课程中，“项目教学”是当前教育领域公认的最好的一种培训方式。以工程为基础的训练，既能适应信息技术对实务的需求，又能使学员在信息技术课堂上尽早地掌握相关的知识。

简介：摘 要：各种高新技术的出现从根本上改变了社会发展模式，特别是信息技术的应用，更是提升了社会生产乃至于医疗文卫事业的效率。在这种情况下，社会对高素质人才的评判标准发生了变化，是否拥有信息化技术的运用能力显得至关重要，采取创设具体化的问题情境、培养学生数字化能力及创新能力、循序渐进拓宽计算思维等一系列行之有效的措施，提升学生信息技术学习水平、优化学生核心素养就显得额外重要。

简介：摘要：现阶段，加强对于学生核心素养的培养已成为教育教学过程中的一项基本任务，可以促进课堂效率的提高，所以我们应该将对于学生核心素养的培养作为一项重要任务。特别是小学阶段的学生，处于快速发展阶段，对新知识的接受能力较强，实践教学过程中，应结合现代小学生的心理特点、学习潜力以及兴趣爱好等，运用正确的教学手段帮助学生认识到信息技术的重要性，促进学生不断提升自己的信息技术水平，确保每个学生都拥有丰富的学科知识和实践技能，从而成为社会所需的专业型人才。

简介：摘要：近几年来，关于核心素养的呼声越来越高，它是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。信息技术素养的发展对于学生当下所有学科知识学习和将来信息技能的发展都有积极的促进意义，教师应发挥自身引导学生学习和发展信息素养的角色功能，努力提升自身专业能力，深入观察现代教学理念，让学生通过参与教师开展的教学活动，得到各方面素养的全面提升，实现学生信息核心素养的健康发展。

简介：【摘要】信息技术在小学教学开展的目的在于让学生掌握基本的计算机知识和操作技能之外，更为重要的是培养学生能力，而学生能力的培养与学生核心素养的培养之间存在着莫大的联系。因此本文笔者对小学信息技术核心素养的内涵和意义进行了简单的阐述，并从设计情境任务，培养学生信息意识；设计探究任务，培养学生计算机思维；设计小组任务，培养学生的数字化学习和创新能力；设计拓展任务，培养学生的信息社会责任感四方面用课堂实例讲述小学信息技术课堂如何巧设课堂任务，培养学生的核心素养。

简介：摘要：对核心素养的研究不仅仅是大学教授以及专门的研究人员的工作，每一位中小学教师也有研究教学与研究新课题的义务。对于初中信息技术教师，在教学经验积累过程中，不应该单纯的追求学生对知识的掌握程度，对学生的信息素养培养也应该是评价的重要一部分。本文结合笔者教学实践，从“结合实际解释理论，发展学生信息意识；引导学生课堂实践，提升学生信息能力；结合项目开展教学，培养学生计算思维”三方面对此展开深入讨论。

简介：摘要： 随着科学技术的发达，利用信息与互联网平台，结合传统产业进行高效融合是当前社会发展的大势所趋，教育事业改革亦是如此，利用互联网的优势特点，结合当代小学生的学习特点、心理特征、兴趣爱好等进行有效的信息技术课程教学，不仅可以初步培养小学生的信息技术处理能力，还可以在未来的长远发展道路上驱使小学生提升综合素养。

简介：摘要：高中信息技术是科学技术发展和教育改革背景下的一门新兴学科，它是一门集计算机理论知识和实际操作于一体的综合性学科，与传统的教学科目相比，它更注重实践教学。信息技术学科核心素养的培养需要加强学生的整体理解能力和逻辑思维能力，激发学生主动学习和知识探索的愿望。在高中信息技术教学中，教师应拓宽教学思路，将信息技术课堂教学与学科核心素养的培养充分结合，创新教学评价模式，达到提高学生综合素质的目的。

简介：摘要：最新的课程标准明确了“学科核心素养”这一育人目标，真正实现了育人方式的变革，旨在实现学生的全面、长远发展。但是，当前信息技术教学课堂还与核心素养理念存在一定差距，需要教师结合课堂中的问题采取针对性的策略。教师应基于学科素养的要求，重塑教学目标，引入先进的教学理念，采用与信息技术学科特点契合的教学方法，引导学生在课堂参与过程中形成基本的创新素养、实践能力等，最终促进学科素养的有效落实。文章分析了高中信息技术教学现状，并基于学科核心素养的内涵提出了针对性的改进路径。

简介：教学活动是学校工作中最重要的一项内容,也是师生共同建构的一项活动,任何具体的教学活动都应当以促进学生发展为根本宗旨。

简介：摘要：项目教学法是新课程改革背景下融合了信息化元素的教学创新产物，就是由教师将一个独立的项目交给学生自己来处理，学生自己来收集信息、设计方案、推进方案实施和自我评价，教师只负责全程指导。学生通过独立的项目教学锻炼，能够了解掌握项目训练环节中的学习要求，形成自主探究的学习能力。