简介：摘要：在幼儿成长阶段中，顺应幼儿身心发展需要是幼儿园教学活动的重要前提。创造性戏剧教学是指，以戏剧形式来从事教育的一种教学方法与活动，其目的在于，发掘潜在教育资源促进幼儿的成长发展。由于戏剧教育活动具有创造性、过程性和开放性等特征，加之幼儿在戏剧表演上还处于稚嫩状态，对教师的指导能力提出更高要求。但是现阶段创造性戏剧教学暂未兴盛，幼儿教师的教学经验和教学方式不足，在实际教学活动中依旧存在一些问题。因此，要充分发掘戏剧教学的教育意义，发挥戏剧教育的价值与作用，注重提高教师的戏剧教学水平和指导能力，使得幼儿园创造性戏剧教学实现进一步发展。

简介：四、幼稚园的创造性戏剧游戏活动类型与辅导(一)幼稚园实施幼儿游戏辅导的要点。1.布置优良安全的幼儿游戏环境。境是实施生活教育重要的课题

简介：

简介：摘要：游戏是幼儿园阶段的重要组成部分，它蕴含着丰富的教育要素，对于孩子的成长有特殊的意义。而在众多游戏中戏剧表演更对儿童具有独特的意义，在它的开展中，幼儿可以通过语言和肢体动作的表达，激发自身的想象能力，促成幼儿思维能力的发展，培养幼儿的创造力，又能帮助幼儿通过感知与生活密切联系的故事和情节，领悟故事的精髓，培养幼儿的阅读、理解、表达等多重能力，是幼儿创造性发展的最佳途径。本文便是以创造性戏剧表演为例，以找基点选主题、多元使用道具、趣味化表演为实施策略，对戏剧表演中促进幼儿的创造性发展提出了具体的思考及策略。

简介：摘要：美术是美育的主要载体，通过美术活动的开展来培养幼儿的审美鉴赏能力和创造能力。为了更好的实现美术教育的育人价值，教师会在教学中引入创造性戏剧，旨在通过让幼儿的亲身参与来表达经验感受、交流思想情感，从而实现与美术作品的对话、与作者产生情感共鸣，进而深化幼儿对作品的理解，逐步是实现艺术素养及塑造能力。在此，文章详细阐述了在幼儿美术活动中引入创造性戏剧的价值，探讨了幼儿美术活动中引入创造性戏剧的优化策略，以期能为后续教学的有效开展提供有利参考。

简介：摘要：爱创造、爱表演是幼儿的天性，但因幼儿年龄小，认知与身心发展水平受限，对美术的理解、表达、创新等方面较弱。因此，将如何激发幼儿的创造性和积极主动性是美术教育的关键所在，而戏剧教学恰好能为幼儿搭建喜欢创造、学会创造、实现创造的舞台，让幼儿在愉快的情景氛围中感受快乐与成功。一方面将创造性戏剧作为一种教育手段运用到美术活动中，调动幼儿在美术活动中的积极性，丰富幼儿的想象力，启发幼儿的创造性。另一方面，美术能帮助幼儿更好的理解戏剧中的人物形象和故事情节，给戏剧更多的创作灵感，有效提升戏剧的整体美感。创造性戏剧与美术都属于“美”的艺术，是艺术领域的两种不同形式，两者相辅相成，相互融合。

简介：叙述了灯光设计师创造性用光理念的几个方面,如营造舞台氛围的布光手法,处理好灯光设计与舞台空间的关系,选择和使用合适的灯具等。

简介：摘要：幼儿阶段正处于启蒙教育的阶段，是培养幼儿良好生活习惯的关键时期。很多中大班的幼儿都存在挑食行为，只吃自己喜欢吃的食物，这样不仅会影响到幼儿的健康成长，也会影响到幼儿良好饮食习惯的培养。为矫正中大班幼儿的挑食行为，将创造性戏剧活动引入到教学之中，通过创造性的戏剧活动让幼儿能够合理饮食，营养均衡。本文主要分析了创造性戏剧活动促进中大班幼儿挑食行为问题矫正的策略，以供参考。

简介：摘要：在新课程改革不断深入背景下，当前在教学工作中要求教师注重改革创新，其中创造性戏剧活动其实就是一种将游戏和表演相互融合的现代化教育活动，该项活动开展的最终目的是促进学生坚持遵循以绘本来当做关键载体进行学习，落实绘本和戏剧相互融合，最大限度地体现出绘本和戏剧相互融合的教育价值。因此，本文将围绕以绘本为载体开展创造性戏剧活动的实路径为主题来展开分析，实现以进行实践活动的路线和小学学生积累戏剧经验为保障，让幼儿们有着更加直观的感受。

简介：越来越多的家长认识到保护和发展儿童创造力的重要性;但许多家长由于对孩子的一些创造性表现不太了解,往往在无意中压制了创造性的发展。为了帮助广大家长在日常生活中及时发现具有创造性的儿童,心理学家们在多年研究的基础上总结出了以下22个特征。记住这些特征,也许对于希望自己的孩子能成为具有创造力的人才是有益的。

简介：摘要

简介：摘要

简介：摘要一直以来，创造性都被看做艺术创作的灵魂与财富。而幼儿处在创造力开发的萌芽期，其不同于成人的想象力与创造性具有相当大的挖掘潜力。在美术活动中，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，应当成为每个幼教工作者思考的核心问题。

简介：在儿童的发展阶段,语言的表达是儿童心理以及智力发展的基础,语言创造性的培养教学具有很重要的作用,而且幼儿也是学习语言的最佳时期。本文通过介绍语言创造性的概念和作用,提出培养幼儿语言创造性的建议,以期能够更好地为幼儿教育工作的开展带来参考借鉴。一、语言创造性概念何为语言创造性？众所周知,语言是人际交往中的重要组成部分,语言的表达方式也是多种多样的,通过对周围的语言进行总结、分类、概括,并再次重组,以构成新的表达语句的过程就是语言创造性。

简介：著名的意大利教育家詹尼·罗达里在通过文艺性创作发展儿童的语言上进行了十分成功的实验。他的名著《创造性想象的逻辑》非常有趣地介绍了引导儿童进行语言创作的各种方法。该专著一共记叙了22个写独创性文章的例子,写这些独创性的文章能够从童年起就发展人的创造因素,并且掌握表达这些创造因素的手段。本刊将分两期刊登夏人青同志从该书选择的部分内容。

简介：创造性戏剧是美国常用的教学方法之一。研究显示，创造性戏剧是促进学生阅读理解的有效方法，创造性戏剧有自己独特的内容和教学步骤，从一份教学案例中我们可以看出创造性戏剧在阅读教学中有着独特的价值。

简介：美术教育是培养学生创造力的有效途径。在美术教学中开展创造性活动，激发学生用自己创造的形式表现对事物的认识与情感，从而发展学生思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘学生的创造潜能，为培养学生独立的、健全的人格打下坚实的基础。

简介：音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。在幼儿园，音乐情境是幼儿非常喜欢的活动之一，他们喜欢围在钢琴旁边边跳边舞，更喜欢手拿乐器尽情伴奏。可见，对幼儿来说，音乐情境是自我表现的最佳方式和途径。《幼儿园教育指导纲要》在艺术教育指导要点中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的发展。

简介：孩子是最富有想像力和创造力的；孩子幼小的心灵是自由的，能想成人没有想到的东西，敢做成人不敢做的事情。所以，孩子的创造意识也是最容易通过美术活动来表现的。但在长期的教学实践中，我们曾经错误地认为创造性美术活动就是孩子想画什么就画什么，这样便是发挥了幼儿的创造力，就是鼓励了幼儿的创造积极性。其结果却是孩子有思想、有想法，但最终却什么也画不出来。问题的关键是，幼儿创造性的美术活动要靠教师有意识地加以引导。

简介：