简介：摘要：何为“好的教育”？“好的教育”具有哪些评判标准？这两个问题的答案似乎非常模糊；每个人所处的立场不同，所给出的定义和标准也必然会不一致。但是作为一线从教者，对于“好的教育”没有明确的认知和标准，那么也会间接影响教育的质量，从而阻碍学生的发展。因此，本文试图对“好的教育”的含义及其标准进行探讨，整理现有研究结论，试图做一定的分析和思考。

简介：共性技术概念有很强的政策性，其内涵受到一个国家经济和技术发展水平的影响。常见的定义是从共性技术研究所处的研发阶段、影响范围和涵盖范围三个方面进行。共性技术的特征决定了共性技术具有不同于一般产业技术的资助方式和组织形式。共性技术与关键技术、竞争前技术和应用研究等概念有着本质的区别。

简介：数据元是数据的基本单元。以最新的国际和国家标准为参考，阐述了数据元的组成与基本模型，分析了数据元的基本概念及其与元数据的区别。定义并描述了数据元的全局视图。最后介绍了数据元标准化在国际和国内的进展和应用情况，为各领域标准数据元的建立提供参考。

简介：伴随着经济全球化趋势,各国之间的投资活动愈加频繁,公平公正待遇标准在国际投资领域越来越举足轻重。在本文中,笔者根据现有的国际投资条约的规定以及仲裁庭的仲裁实践,从限制性解释和扩大性解释两个层面,试图更加深入地探析公平公正待遇的内涵。

简介：对于国内缺少赛马（马术）职业技能标准的鉴定机构的现状,本文结合国外职业鉴定系统和国内其它职业技能鉴定方法,提出了新型三证型职业资格鉴定方法,对其进行概念界定和内涵分析。赛马（马术）职业是新型职业资格证书、学历证书和实践合格证书三个能力的综合,是具有职业道德示范能力、专业理论应用能力、专业技能操作能力、核心技能应用能力、职业创新能力等五种能力。

简介：标准化是人类从事标准活动的总称。技术标准是在标准化中逐步产生的，是对标准化领域中需要协调统一的技术事项所制订的规则。它是人类社会与科学技术发展的必然产物，并随着生产的发展、科技的进步而有

简介：标准驱动教育改革有两个核心特征,一是制定面向所有学生的严格的学术标准;二是为了使标准得到落实,使教育系统的某些环节或全部环节与这些标准相一致.支撑这一改革策略的是三个关键的理论假设.

简介：【摘要】以20世纪80年代中期为界，教育改革与教育研究的焦点从“课程”转向了“教师”。在教师教育研究中，教师专业化已成为世界各国教师研究的趋势和潮流。自教师专业化作为课题被提出以来，在理论与实践上经历了一个由追求职业的专业地位向教师专业发展转变的过程。对国外一些教师专业化标准的讨论，有利于加快我国教师专业化的进程。

简介：【摘要】公允列报是遵循会计概念框架、会计准则等相关要求，综合运用会计信息各项质量特征，谨慎而恰当地进行会计职业判断，通过对交易或事项进行恰当地确认、计量和披露，从而最终实现财务报表高质量的过程。公允列报主要是针对会计职业判断所提出的目标和要求。判断财务报表是否公允列报的主要依据，看其是否在所有重要方面都符合会计准则和其他相关法规的要求，以及在财务报表编制过程中是否充分遵循会计信息质量特征的要求。从国际上公允列报理念的最新发展可以得到两点启示：一是必须加强会计监管、强化会计准则执行机制建设、促进企业恰当而严格地遵循会计准则；二是将提高会计信息质量的意识贯穿于企业会计确认、计量和披露的全过程。

简介：现代化是一个涉及自然、社会、经济的复杂系统,是一个具有时空约束和时代内涵的动态过程.不同国家在不同的发展阶段所追求的具体目标有所不同,世界上研究现代化的各大流派都力求制订一个现代化的客观标准,以便衡量每一个国家每一个发展阶段的现代化程度.

简介：现实的社会生产力是一个由多种要素和多级层次组成的，具有复杂的内部结构的矛盾运动系统。这一矛盾系统自身包含的辩证性规定了“生产力标准”理论内涵的辩证性。生产力标准是主体生产力标准和客体生产力辩证统一；是整体生产力标准和局部生产力标准的辩证统一：是生产力质的标准和量的标准的辩证统一；是显形生产力标准和隐形生产力标准的辩证统一。唯物辩证地理解“生产力标准”的理论内涵．是在社会实践中正确制定和运用这一标准，实现生产力系统各要素间协调发展、和谐动作的前提条件。

简介：    摘要：建筑业在我国国民经济中占据主导地位，建筑工程质量安全受到社会和人民的广泛关注，关系到建筑使用者的生命财产安全。为了实现建设项目的安全，需要制定从施工阶段到使用全过程的相应安全和质量管理体系，并严格监督工作人员的规范行为。本文分析了施工安全质量管理的重要作用、特点和存在的问题，并进一步提出了建设施工安全质量标准化的建议。

简介：教师权威在本质上是对学校权威和师生关系的集中体现,有其存在的合理性与必要性。在素质教育和新课程改革的时代背景下,教师权威受到了全面的挑战。为顺应现代教育改革与发展的趋势,教师权威内涵的转变成为必然。教师权威产生的基础是教师专业素养,究其本质是对师生关系及观念变化的重新定位。《教师专业标准》为提高教师专业发展水平提供了依据和方向,并对教师权威的转变提出了新要求,具体体现在教书育人,师德为先;教师主导,学生为本;全面发展,能力为重;终身学习,且行且思等四个方面。

简介：

简介：国家骨干高职院校的要素特征及内涵标准主要包括科学的办学体制机州、合理的结构功能设计、契合经济社会需求的专业与课程、完善的教育教学设备、超强的技术研发和社会服务、优秀的校园文化、高水平的师资队伍、一流的人才培养质量。国家骨干高职院校建设发展的实践路径是：建立完善有利于骨干高职院校发展的政策体系；内强教育教学品质，丰富骨干高职院校的品牌资本；外塑”示范”形象，发挥骨干高职院校品牌效应。

简介：课程改革犹如一声春雷滚过，对传统的数学教学方式产生了巨大的冲击波。新课程改变了旧课程难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，对教师的要求也进一步提高，课堂也发生着深刻的变化，一言堂变成多言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见让人欣喜不已。

简介：高等教育已经进入质量时代，质量话语的泛滥造成了大众化高等教育质量管理和质量评估的盲目和混乱。高等教育质量的提出源于经济社会的压力，它具有复杂性、矛盾性，不同主体有不同的理解和诉求。高等教育质量标准至少包含外适标准和内适标准两个层面，其制定涉及到权力主体和合法性机制，并遵循多样统一、发展性和人本性等重要原则。

简介：基于对水生态文明内涵的解析，分别提出了水生态文明建设在意识形态、技术方法、制度建设和组织实施4个层面需要解决的关键问题。提出了水生态文明建设评价的原则，并从水安全、水生态、水环境、水节约、水监管和水文化6个维度系统构建了水生态文明的评价指标体系。选取济南、苏州、徐州等代表性试点城市，凝练总结了不同类型区域水生态文明建设的典型经验和模式，并对下一阶段我国水生态文明建设路径和重点进行了展望。

简介：本文对产业结构优化理论包含的三个概念及国内外相关的研究成果进行了总结分析，指出合理化是产业结构的静态优化，高度化是产业结构的动态优化，高级化从本质上讲是技术问题而非经济问题。并在此基础上，对各个概念的判定标准进行了归纳和述评。

简介：高职课程建设是高职教育教学改革的重要组成部分,它是技能人才培养目标实现的要素之一;如何评价其成败也应有恰当的标准和方法。因此,明确课程标准、内涵和制定要素,对于搞好课程建设是十分重要和必要的。