简介：摘要 教师勇敢地“退”出去，放手把课堂还给学生，就能有效地发掘学生潜在的思考力，激发他们表达的热情，使之成为学生自主学习和自主发展的天地，这是创新教育转化为教学行为的策略之一。教师要让课堂充满更多的不确定困素，于风平浪静时掀起波澜，在平坦的路上设置障碍，让学生用自己的头脑思考、分析、归纳、追根求源，去伪存真，发现真理之光。

简介：摘要：数学学科不仅需要学生有一定的逻辑思维能力，还需要学生有较好的计算能力。计算不仅是一项基本的数学活动，也是学习数学和其他学科的重要基础。在实际教学中，经常会发现学生做错题目，而做错的原因，大多是因为计算的错误。针对学生的这些问题，我对小学数学的计算进行了探索，认为小学阶段计算能力的培养和提高，可以从以下几点做起：

简介：摘要：动手操作、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式，课堂中通过摆一摆、拼一拼、理一理、分一分等动手操作活动，帮助学生激发学习兴趣，理清算法，激活数学思维，促进分析能力。本文就从数与代数、空间几何、概率统计和综合实践四个领域来阐述动手实践在小学数学学习中的重要性以及有效性。

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简介：摘要：在当下快速发展的环境背景下，人们对于小学阶段的教育教学工作高度重视，对小学数学教学提出了教学模式创新优化要求。在这一要求下，教师应该不断进行进行教学方法的创新优化，促使学生能够在课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力的高效培养提升。通过在小学数学教学中应用翻转课堂的教学方法，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的培养提升，促进学生课堂参与积极性的充分提高，为学生的学习与发展奠定良好基础前提。

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简介：[摘要]教育需要在真实的教育教学环境下，以关注每一个学生的个性发展为首要目标，最大化挖掘学生无限可能的学习方式。为解决传统课堂教学模式的瓶颈问题，旨意从突破素材文本束缚、活动时空桎梏、形式方法制约等方法入手，呈现语文主题教学这一支“红杏”，跳出“围墙”，争艳芬芳的开放式课堂架构，进一步指向儿童语文核心素养的提升。

简介：摘要：在教学中，教师必须要有效发挥自身的角色作用，更要以组织教学活动为基础，实现帮助学生在有效的教学手段应用下，获得积极探索的动力，并实现以引导为基础，帮助学生进行深度学习，这样才能在趣味的教学中，真正实现通过学生自主发展来提升自身的能力，同时以自主探索为目标，形成深度学习的模式，进而才能使学生的发展更加全面。因此，在基础教育工作落实上，教师其实应该实现对深化学习深度进行有效落实，更要以实践为保障，通过文化渗透来对深度学习进行延伸，以此才能在美学教育下，使学生的发展更加全面。

简介：摘要：在小学数学教学中，提问是教师应用最为广泛的教学策略之一，教师通过设计具有层级性和引导性的教学问题不但能够有效激发学生的学习兴趣，发散学生的思维能力，还能够更好的掌握学生的学习情况，帮助学生构建一个完善的知识结构体系，从而有效强化自身的学习能力，提高小学数学教学效率。但通过综合的观察与分析目前小学数学课堂教学现状可以发现，有很多教师在实际应用追问教学开展教学活动时，由于会受到主、客观因素的影响，导致该教学方法的教学优势并没有得到充分的发挥。基于此，本文将以目前小学数学教师在应用追问教学法时所存在的问题为依据，从设计教学问题、把控问题难度、掌握提问时机三个方面探讨在小学数学课堂教学中有效应用追问教学的策略与方法。

简介：【摘要】物理线上教学实践---晒出教、学“痕迹”的“小作为”，突破传统课堂教学的某些“瓶颈”，有助于提高课堂的有效性，还可以更好地以学生为主体，引导学生自主、探究学习，提升素养。

简介：摘要：本文以兴趣为引导，引入动物园相关的结构游戏，通过游戏激发孩子的创造性，培养孩子的动手能力、表达能力和合作意识，并记录了游戏过程中的实际案例，对如何通过有效的游戏提升幼儿的语言、认知等能力进行探究分析并提出解决措施。

简介：【摘要】本文主要以国内外溶出度相关指导原则为基础，对溶出曲线比较的方法进行进一步的阐述，以期达到合理选择、恰当运用的目的。

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简介：摘要：众所周知，阅读是小学语文学习的核心环节，是提升学生阅读素养、增加学生知识储备的良好载体，在为未来的语文学习奠定基础的同时，增强了自身的语言表达能力，对于学生的语言发展有着很大的促进作用。随着教育教学改革的快速发展，各种新型的教育理念不断涌现，深度学习作为一种全新的教育理念，逐步在教育领域得到了广泛应用，为课堂教学改革和创新带来了新视角，在深度学习视域下，如何创新小学语文阅读教学方式，加深学生对于语文知识的理解程度，成为了小学语文老师关注的热点话题。因此，文章将对深度学习理念进行解读，并提出深度学习视域下小学语文阅读教学的策略。

简介：摘要目的分析神经内镜下治疗高血压基底节区出血后4周出现脑水肿的影响因素。方法回顾性分析神经内镜下治疗的35例高血压基底节区出血患者的临床资料，术后规律CT复查随访4周，观察血肿腔及周围脑水肿情况，根据水肿情况将患者分为水肿明显和不明显两组；利用SAS 9.4分析术后4周脑水肿与患者性别、年龄、术前血肿体积、残留血肿体积、穿刺部位及穿刺距离是否相关。结果术后复查颅脑CT观察4周后，发现仍然存在水肿有13例。术后脑水肿与患者性别、年龄、术前血肿体积、穿刺部位、穿刺距离均无关(P>0.05)，与术后残留血肿体积有关(P<0.05)。根据术后复查的颅脑CT，以术后残留血肿体积＝10 ml为界值，进一步分析发现术后血肿残留量≥10 ml者发生术后脑水肿的风险是<10 ml组的2.439倍(95% CI：1.245～4.778)，差异有统计学意义(P<0.01)。结论神经内镜下治疗高血压基底节区出血，其术后脑水肿与残余血肿量有关，术中在避免脑组织副损伤情况下，应尽可能有效清除血肿。

简介：摘要目的分析神经内镜下治疗高血压基底节区出血后4周出现脑水肿的影响因素。方法回顾性分析神经内镜下治疗的35例高血压基底节区出血患者的临床资料，术后规律CT复查随访4周，观察血肿腔及周围脑水肿情况，根据水肿情况将患者分为水肿明显和不明显两组；利用SAS 9.4分析术后4周脑水肿与患者性别、年龄、术前血肿体积、残留血肿体积、穿刺部位及穿刺距离是否相关。结果术后复查颅脑CT观察4周后，发现仍然存在水肿有13例。术后脑水肿与患者性别、年龄、术前血肿体积、穿刺部位、穿刺距离均无关(P>0.05)，与术后残留血肿体积有关(P<0.05)。根据术后复查的颅脑CT，以术后残留血肿体积＝10 ml为界值，进一步分析发现术后血肿残留量≥10 ml者发生术后脑水肿的风险是<10 ml组的2.439倍(95% CI：1.245～4.778)，差异有统计学意义(P<0.01)。结论神经内镜下治疗高血压基底节区出血，其术后脑水肿与残余血肿量有关，术中在避免脑组织副损伤情况下，应尽可能有效清除血肿。

简介：

简介：摘要：在幼儿教育中游戏化教学活动是极为重要的教学方法之一。玩是幼儿的天性，课程游戏化符合幼儿的实际发展需求，所以将教学内容与教育游戏相结合可以有效优化教学过程，让幼儿的注意力可以始终集中在教学中，以此来激发幼儿对于课程的学习兴趣，更加提高了幼儿的课程参与度，让幼儿在学习中体验到学习的乐趣，从而对学习产生强烈的好奇心和积极性，从而达到促进幼儿全面发展的教育目标。本文将对课程游戏化幼儿教育活动展开探讨，结合幼儿的实际特点与教学内容提出课程游戏化有效的教学改革方案，希望可有效增强幼儿教育综合水平。