简介：摘要：初中的道德和法律框架可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。教授法律制度非常抽象并且难以理解。它与学生的现实生活没有密切关系。在教授道德和法律制度时，教师只是进行口头教学。教室里的教学气氛很低沉，所以学生不喜欢进入教室，因此，教学可以基于这样一个案例，即可以促使学生同化并乐于参与教室，改变无聊的课堂状况并改善教学效果。

简介：摘要：初中阶段正是学生道德观念与法治素养形成的重要时期，也是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段。因此，初中道德与法治教师要积极转变教育观念，创新课堂教学手段，将核心素养培养贯穿其中。基于此，以下对初中道德与法治课教学中培养学生法律素养进行了探讨，以供参考。

简介：1897年,美国大法官O·W·Holmes在波士顿大学法学院发表了对美国20世纪法理学影响深远的著名演讲:《法律的道路》。一百年后,R·波斯纳法官在哈佛大学Holmes讲座上作了题为《道德和法律理论的难题》的演讲,波斯纳的演讲主要涉及霍姆斯提出的支配美国法理学的其中主题之一:法律和道德。众所周知,围绕这一主题,二战后,新分析法学派的哈特和新自然法学派的富勒展开过一场著名的争论。时隔几十年后,法律和道德这一西方法理学上永恒话题再次引人注目。不过,这次争辩是在当今美国法理学中经济分析法学(或新实用主义法学)代表人物波斯纳和权利与原則学派代表人物德沃金之间展开,限于篇

简介：摘要：在现阶段的教学实际中，部分教师对法治素养培养的目标不清晰，培养路径不科学,培养内容不全面，对法治教材研读不深，或对学生学情分析不够,存在重法治知识轻法治思维、法治意识法治能力、重今日学习轻后续发展等问题，在学习目标设定、学习活动设计、学习内容优化及学习评价使用上，未能清晰指向学生的法治素养培养。因此，教师要在认真研读初中道德与法治教材的基础上，创新课堂教学模式，科学制定以培养法治素养为导向的学习目标、精心选择以培育法治思维为导向的学习内容、灵活设计以培养法治能力为导向的学习活动、切适实施以提升法治意识为导向的学习评价，培养学生法治素养、落实立德树人的根本任务。

简介：摘要：在新课改提出之后，初中教师应该重新思考教学工作，重视学生综合素养的培养，同时需要立足于时代的发展趋势之上，结合教育部对初中教育的要求，利用道德与法治这门课程，传授学生法律常识，通过教学培养学生形成法律素养。教师应该了解当前道德与法治教学存在的问题，找到教学效率低的原因，这样才能有针对的完善教学工作，创新教学模式、挖掘教材内容、灵活实用教学方法，创造动态的教学课堂，让学生主动参与到教学活动中，从而提升道德与法治教学的质量，培养学生形成法律素养。

简介：摘要：随着社会的发展，初中课程的不断改革，核心素养受到了教育界的高度重视，对道德与法治，教师提出了新的要求。在课堂教学中，教师应该合理选择教学内容，优化教学目标及过程，建立有效的道德与法治课堂，还需要尽可能地实现学科价值，有效融入核心素养，使学生各方面的能力素质得到全面提升，从而促进学生的健康发展。

简介：摘要重视初中道德教学不仅是让学生们明白掌握书本中的知识，更可以提升学生们的思想道德水平和道德意识，自觉地遵守社会公德，成为一个有道德、有良知、遵纪守法的好青年，只有将道德教学作为初中教学的重要内容之一，才有助于学生们形成正确的价值观、人生观、世界观，可以充分明辨是非，作出属于自己正确的选择。

简介：摘要；本文以初中道德与法治为主题展开论述，首先对本文的背景进行了简要介绍，然后重点从多个层面针对初中道德与法治的教育策略提出了建议。

简介：摘要：在初中教育阶段，主要的开展德育工作的途径就是学习道德与法治课，学校的德育教育工作的开展方式就是对青少年进行法治教育，使其提高法律素养，进而能为其以后的学习与工作奠定基础。在初中阶段正是人格发展的关键时期，教育工作者要对用合适的方式开展德育工作，提高其法律素养，促进综合素质的有效提升。

简介：摘要：青少年时期是一个人法律素养养成的重要时期，一旦形成影响深远，所以要引导学生树立正确的法律素养。道德与法治课在学生法律素养的培养过程中发挥着重要的作用，需要教师深入认识道德与法治课的重要性，深入分析初中道德与法治课教学中的问题，在此基础上就提高初中道德与法治课的实效性提出一些策略，推进初中道德与法治课教学的科学实施，促进初中生的法律素养的养成。

简介：摘要随着时代的发展，我国逐渐形成法治国家，依法治国成为治国标准，这就要求我们从小学习法律相关知识，了解如何使用法律保护自己。在农村，懂法的人非常少，导致很多违法事件最后都不了了之，让罪犯侥幸脱逃，家长应该重视孩子法律意识的培养熏陶，老师应该在课堂中教授学生们关于法律的知识，学生们更应该自觉学习法律知识，尊重法治，本篇文章主要针对在农村初中道德与法治课教学中关于学生法律素养的培养探究。

简介：摘 要：在社会快速发展过程中对人才要求也逐渐提升，一开始知识要求学科知识，之后逐渐转向全面素质教育，教师应逐渐将关注点放在学生的德育教育方面。初中阶段学生刚开始形成价值取向，在这个重要时期教师应对学生的道德法制教育予以重视。本文就只要针对初中道德与法治课教学中培养学生法律素养进行简要的分析。

简介：摘要： 初中阶段的学生接触和需要学习的东西越来越多，但对于一个学生的成长和发展来说，一定程度的相关法律素养是非常有必要的，这对于学生的全面教育和综合素质有着至关重要的作用。中学生法律素养培养的主要途径之一是学校道德与法治课程教学，所以道德与法治学科教师的教学设计、授课方式等对学生法律素养的培养有很大影响。文章主要从初中校园教学角度出发，浅谈道德与法治课程对学生法律素养的培养方式，旨在提升学生法律意识，提高综合素质，促进推动我国法治社会的全面建设。

简介：摘要随着时代的发展，我国逐渐形成法治国家，依法治国成为治国标准，这就要求我们从小学习法律相关知识，了解如何使用法律保护自己。在农村，懂法的人非常少，导致很多违法事件最后都不了了之，让罪犯侥幸脱逃，家长应该重视孩子法律意识的培养熏陶，老师应该在课堂中教授学生们关于法律的知识，学生们更应该自觉学习法律知识，尊重法治，本篇文章主要针对在农村初中道德与法治课教学中关于学生法律素养的培养探究。

简介：摘要：在社会快速发展背景下，我国教学制度逐渐优化和完善，当前在初中道德与法治课教学工作中要求教师要求学生掌握各理论知识的同时，还要把获得的知识储备应用到实际中，提升应用能力，因为当前社会需要更多专业性技能较强、综合素质较高的优秀人才，教师要培养学生的综合素养和各项能力，其中培养学生的法律素养是至关重要的，法律素养的培养一直是道德与法治课教学工作中的关键，对促进学生的健康成长和全面发展有着深远影响。因此，本文将围绕初中道德与法治课教学中培养学生法律素养为主题来展开分析，通过详细了解培养学生法律素养的价值，再提出促进在道德与法治课教学中培养学生法律素养的可行性对策。

简介：摘要：道德与法治课时初中教学工作的重要内容，其能够提高学生的道德素养与法律素养，规范学生的行为，对学生未来的发展有着极大的影响。但是值得注意的是，现阶段我国部分初中在实际工作中对道德与法治课教学的关注较少，还有部分教师教学理念较为陈旧，这种情况下，道德与法治课教学水平较低，不能有效对学生的法律素养进行培养。本文从初中道德与法治课中学生法律素养培育的意义入手，分析了其中存在的问题，并提出了几点教学策略，以期能够为初中改进道德与法治课教学工作带来一些帮助。

简介：摘要：初中道德与法治课教学的目标之一是培养学生的法律素养。通过课堂教学和活动实践，学生能够了解和遵守法律法规，树立正确的法律观念和法治意识。此外，教师还应该注重培养学生的法律思维能力和法律解决问题的能力，使他们能够运用法律知识分析和解决实际问题。本文就初中道德与法治课教学中培养学生法律素养策略分析。

简介：摘要： 在中国特色社会主义的要求下，依法治国是基本原则，而学生作为乖发展的希望，需要具备较强的法律意识以及较高的法律素养。初中阶段是学生思想观念发展与形成的关键时期，道德与法治课程也成为培养学生正确三观以及高尚道德品质，并提升学生法律意识与法律素养的重要阶段，因此初中道德法治课程教学中，教师要加强学生法律素养的培养与提升，让学生能够在法律意识的约束下健康成长，能够知法懂法，不违背法律的约束同时能够良好的运用法律维护自身的权益。

简介：[摘要]在当前道德与法治课堂教学过程中存在的问题和立德树人教育理念应用背景下，对初中道德与法治的课堂教学进行探究，以便进一步地推进初中道德与法治的教学效果，落实好立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。

简介：摘要：随着我国教育水平的提升、教学理念的创新，初中道德与法治教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视，但实事求是体说，我国初中道德与法治的教学现状还不容乐观，很多教师与学生都只是重视语文、数学、英语等学科的考试分数，没有对道德与法治内容进行重视，同时对道德与法治的理解也存在着一定程度上的问题。据此，该文结合教学现状提出了对策，希望能够对现实有所裨益。