简介：【摘要】陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是知识的源泉”，他提倡幼儿应当来到户外中，与大自然、大社会多接触。《纲要》也指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效的促进幼儿的发展。”在幼儿园环境设置中自然角已成为不可或缺的重要组成部分，园内自然角是大自然的缩影。作为农村幼儿园教师，我们应利用身边的自然资源为自然角提供丰富的“养料”，与自然角相整合，让孩子们随时都能在自己所熟知的自然环境中找到乐趣。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。自然角通常是幼儿园室内或走廊的一角，是大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的小天地，幼儿园自然角的创设，是丰富幼儿感性经验、拓展形象思维、发展逻辑能力的重要教学方式，对提升幼儿观察能力和动手能力具有重要的价值。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。自然角通常是幼儿园室内或走廊的一角，是大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的小天地，幼儿园自然角的创设，是丰富幼儿感性经验、拓展形象思维、发展逻辑能力的重要教学方式，对提升幼儿观察能力和动手能力具有重要的价值。

简介：摘要：幼儿园自然角的创设和利用，是幼儿认识大自然、探索动、植物生长变化的窗口。我们嘉泽中心幼儿园应该充分利用“花木之乡”这个教育环境，更有效的开展自然角活动。本文从自然角材料的收集、乡土材料的利用、提高自然角的趣味性、提高孩子观察的有效性四方面详细阐述了充分利用本土资源创设自然角，从而提高农村幼儿各方面的能力，促进他们健康、和谐地发展！

简介：摘要：“生命教育是教育的起点，亦是教育的最终目标和归宿。”随着生命课程实践的不断深入，许多问题也随之浮出水面，例如：幼儿参与不够主动、表达不够多元、支持幼儿参与的工具单一、幼儿学习缺乏连续性等。基于此，在生命课程实践中，我们提出融入学习导图以及自然角活动，从关注幼儿生活体验到关注生命课程，从关注课程内容的生发到关注幼儿学习与发展的过程，在多样化的体验中帮助幼儿建构完整的生命体验。

简介：【摘要】

简介：

简介：自然角是幼儿自主探究的有利场所，但当前自然角创设与利用存在一些误区。幼儿园教师需根据《纲要》与《指南》，针对各年龄段幼儿，制订自然角的探究目标，梳理探究内容，明确探究主题与方式，用心设计与布局自然角，并注重其长效管理和对幼儿的指导，不断优化自然角创设，促进幼儿自主探究。

简介：摘要：自然材料是指来自自然、非人为的、天然的、未经加工整理的原始素材。自然材料具有种类多、来源广、价格低、易收集等优点。教师可以多利用这类低成本、低结构的材料丰富和优化幼儿的区角游戏

简介：摘要：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中的内容来看，幼儿发展过程中，一些自然环境中的事物和元素往往能够引发幼儿的思考和学习，且幼儿能够自发将自然环境中的一些不同事物进行联系。故而，作为幼儿教育活动开展的重要教育辅助支援，自然环境中的相关元素和事物能够构建一个赋能幼儿发展和幼儿学习的场景，让幼儿在极具生活化的场景中深度学习、拓展学习和延伸学习。文章概述了幼儿园自然角创设与利用的价值，分析了幼儿园自然角创设与利用的原则，结合幼儿园教育实际情况分析了幼儿园自然角创设与利用的具体实施策略。

简介：摘要：生命教育，作为幼儿教育的基石，旨在引导幼儿认识生命、理解生命、尊重生命，进而培养其珍惜生命的情感。幼儿园自然角，作为一个蕴含丰富生命教育资源的微型生态系统，为幼儿提供了探索生命奥秘的独特平台。本文旨在深入探讨如何利用自然角这一独特环境，重塑并构建以生命教育为核心的教育理念，引导幼儿通过观察、实践、体验等方式，深刻领悟生命的本质与价值，培养其敬畏生命、珍惜生命的情感，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

简介：【摘要】环境既是幼儿学习的途径，也是幼儿学习的内容，要发挥环境的教育作用，就必须让环境与幼儿相关、有幼儿参与、由幼儿选择、为幼儿使用，使幼儿受益［1］。大自然作为幼儿探究世界的一个窗口，对发展幼儿思维、情感、认知等具有极其重要的意义。本文从班级自然角创设的意义、班级自然角创设的多元化以及班级自然角创设的探究性三个方面来阐述如何利用班级自然角培养幼儿的探索能力。

简介：摘要：在幼儿园学习时，孩子们都十分喜欢接触自然，观察自然。创设自然角，是方便孩子们进行观察、探究、增加知识储备的一个十分重要的教育工具。自然角的创建和经营，既能对环境起到美化作用，又能提高幼儿园的教学水平。因此，在幼儿的学习中，创建自然角处于一个非常关键的位置。

简介：摘要：自然角是幼儿园环境中的一个重要角色，它可以让孩子们更好地了解自然，探索世界，提高他们的观察和探究能力。在创设自然角时，需要选择适合幼儿的材料和位置，同时定期更新和维护。在利用自然角时，需要安排适当的活动以激发幼儿的兴趣和创造力。最后，呼吁幼儿园教师们在实践中加强对自然角的关注和利用，以促进幼儿的全面发展。

简介：[摘要]：自然角是幼儿园区域活动中专门饲养小动物、栽培植物、陈列实验用品之用的自然角落。它是对幼儿进行自然教育，培养科学素质的一个重要途径，也是幼儿自然课程教学的一个重要补充形式。《幼儿教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效地促进幼儿的发展,应充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习空间。”班级自然角中的资源有很多，有植物资源、动物资源还有实验资源。下面我将结合班级自然角中的实验资源来具体阐述班级自然角资源的开发与利用策略。

简介：摘要:《纲要》要求:应综合利用丰富的资源，为幼儿发展创造良好条件，以共同促进幼儿的全面发展。自然角作为幼儿园班级必设的一个区角，理所当然地成为不可或缺的教育资源。如何有效地利用好这份资源呢？笔者将从以下几方面进行论述和分析。

简介：摘要：自然角是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，能够让幼儿亲近自然、接触自然，让幼儿在与大自然的接触中感受大自然的美。幼儿园自然角是以自然为主题而创设的区域，其设置地点多在户外或室内，教师可以引导幼儿利用自然角观察、了解、探索各种植物与动物，从而培养幼儿的科学探究能力。

简介：【摘要】陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”在幼儿教育工作中，教师也要把大自然和社会生活作为一种教育资源，带领幼儿投入到大自然和社会生活中，这样既能够让幼儿积累一定的生活经验，还能够释放童心，感知到参与学习活动的快乐，形成良好的行为习惯。本文主要是对有效利用幼儿园自然角开展本土种植活动的问题、意义、方法展开探究，希望对于优化、改革幼儿教育活动提供建议。

简介：摘要：自然角是幼儿园的一个重要教育资源，它以其特有的功能吸引着孩子们。自然角为幼儿提供了一个与自然界直接接触的机会，能使幼儿在与大自然的接触中，感知大自然中生物的生长规律及与之相关的知识，激发幼儿对周围世界的好奇心和求知欲。

简介：【摘要】在当今的幼儿园教育中，教师积极发挥自然角的作用，能够在一定程度上提高幼儿的科学探究能力，并让幼儿在活动参与的过程中亲近的感受自然。作为幼儿活动场所的重要组成部分，教师在为幼儿设计自然角等相关场所时，教师需要提升幼儿在自然角场所经营过程的参与性，而且为了持续发挥自然角的教育作用和功能，教师也需要不断的对自然角中的植物进行维护与更新，从而确保自然角能够在教育过程中有效的激发幼儿的科学探究兴趣。本文就利用自然角提高幼儿科学探究能力的策略展开论述。