简介：

简介：在Excel2000中先选中要复制的单元格范围（其中含有隐藏行或列）．再按下Alt+；（分号）．选中的就只是可见单元格了．接下来复制粘贴即可。

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简介：通常在Excel中．如果我们想给工作表添加背景．只能是单击菜单命令“格式＼工作表＼背景”．然后选择背景图片添加成工作表背景。但是这样添加的背景只能是平铺布满整个工作表，不能只针对某一部分单元格区域设置水印图片背景。不过，你看一下如图1所示的工作表。是不是很不错呀？想知道我是如何为单元格区域设置的水印图片背景吗?呵呵．那么你就看我演示一下吧。

简介：单元格引用是EXCLE教学中的重点和难点，本文以EXCLE2003版本为基础，对A1引用样式和R1C1引用样式分别讨论了绝对引用、相对引用和混合引用的定义和使用，并附以典型例子。

简介：在Excel2007中，你可以对单元格进行修饰。包括对设置数据对齐方式、字体，单元格的边框、底纹、颜色等进行修改。

简介：经常用Excel录入数据的朋友都知道，在Excel表格中输入完一个数据后按回车键，光标会自动跳转到下一行同列的单元格中，若要输入其它列的数据，只能手动将光标移至其它列的单元格中。如果我们想在同一行中连续录入数据，当光标到了表格中一行末尾的单元格时，按回车键能自动跳转到下一行需要输入数据的起始单元格中，这样不就能大大地提高我们数据录入的效率了吗？很多朋友可能想需要通过加载宏或用VBA编程来实现吧，其实通过简单的设置就可以实现这一操作了，下面我们一起来看看吧。

简介：会计手工实训是会计专业学生必修的专业核心实训课程。为了督促学生在实训过程中独立完成实训任务,在安排实训任务时,对一些重要的涉及材料采购、材料领用、产品入库、产品出库等业务要求用学生学号后两位参与计算,而指导教师在备课的过程中可以利用EXCEL完成所有业务的备课工作,对于涉及学生学号参与计算的业务,利用EXCEL单元格名称定义功能,即可一次性得到所有学生的账务处理结果。

简介：我们经常会对大量数据进行分段分析,能不能让不同范围内的数据显示为不同的颜色,看上去就一目了然呢?比如,在工资列表中,让工资大于2000的数据显示为红色,小于2000的显示为蓝色,这该如何实现?

简介：摘要：本论文研究了"单元格+"管理模式在电力配电网领域的应用，探讨了该模式的优势、关键因素、案例分析以及未来展望。"单元格+"管理模式是一种分布式、多层次的管理方法，可以提高电力配电网的灵活性、可扩展性、效率和可靠性。通过具体案例研究，本论文验证了该模式成功实施，并分析了其带来的实际效果。未来展望部分探讨了新技术和可持续性影响，强调"单元格+"管理模式在电力领域的潜在贡献。

简介：摘 要：EXCEL电子表格是单元格的集合，电子表格的数据处理，就要对单元格进行引用，单元格的不同引用方式可以解决不同的实际问题。本文阐述了类比教学法在讲解单元格的引用方式的应用，并通过高职院校课堂实践取得了很好的教学效果。

简介：摘要：结合广州市8座新（扩）建污水处理厂在实施过程中的经验，从实现厂区生产线独立运行改造减少检修期间溢流的目标着手，通过分析每组生产线构筑物负荷及检修期间对产能影响，针对检修存在减产、停产等溢流风险问题，提出了小单元格改造的优化设计方案。

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简介：摘 要 拉格朗日粒子模型是核事故后果评价中的常用模型，其输入参数的合理性对模拟结果的影响较大。为了评价不同参数对拉格朗日粒子模型模拟效果的影响程度，本文以一个拉格朗日粒子扩散模型为对象，采用小扰动反对其参数的敏感性进行了分析，分析的参数包括风向、风速、温度、脉动速度、拉格朗日时间尺度。敏感性分析结果显示：近距离范围内，结果对于垂向湍流相关量最为敏感、风速最不敏感；远距离处，结果对于水平湍流相关量的敏感度高于垂向湍流相关量，而风速最不敏感，随距离增大，浓度结果对风向最为敏感；由温度梯度扰动造成模拟浓度结果的变化小于由风矢量扰动造成的浓度结果的变化；当扩散距离较远时，温度梯度扰动的影响逐渐减弱。

简介：识字、阅读、写作和学普通话等,往往需要输入拼音。拼音不能从键盘上直接找到,那么该如何输入呢?下面就介绍几种输入法,供同学们学习使用。1、利用“插入”法输入。将输入法设定为英文,直接输入声母和不带声调的韵母。带声调的韵

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简介：摘要：在当今数字化时代，传统的教学方法已逐渐无法满足学生的学习需求。微格教学，作为一种新兴的教学模式，以其灵活性和互动性受到越来越多教育者的关注。本研究设计了一套融合微格教学的二次函数单元教学方案，旨在探索微格教学在数学课堂中的应用效果。通过详细的教学设计、数据收集与分析，本研究旨在提高学生对二次函数概念的理解，促进学生批判性思维的发展，并增强学生的学习兴趣。研究结果表明，融合微格教学的二次函数单元能有效提升学生的学习效率和参与度，为传统数学教学提供了新的视角和方法。

简介：二语习得者的词汇量大部分来源于词汇附带习得。借助先进的多媒体技术,教师可在课堂教学过程中采取多模态输入、增显输入的方式提高学习者的词汇附带习得效率。语言输入的多模态可通过影视作品、新闻播报、语篇阅读等形式呈现,学习者受不同的感官刺激,其工作记忆容量会有效增加,同时,输入增显可增加学习者对有关词汇搭配形式的注意,使其印象深刻,从而提高学习成效。课堂教学中的词汇附带习得可通过注意、聚焦、充实、加强四个阶段来实现。教师通过多模态输入和增显输入,协助学习者注意并聚焦目标词汇,同时扩展目标词汇的释义以充实学习者对该词汇的掌握,并通过评估的形式强化其对该词汇的理解和运用。

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