简介：2008年11月7、8日，由中国科协主办，华东师范大学承办的“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统教师培训“聚焦课堂”中西片区第二轮培训在我校举行。来自上海、陕西、河南、宁夏、甘肃、山东等地的专家和老师近百名，采取推门听课的形式，先听课再研讨，最后专家总结培训，培训形式直接聚焦一线课堂，极具针对性。笔者有幸参加，所展示的人教版高中物理《选修3—4》第十一章的“单摆”第一课时，在研讨中受到好评，特撰文与各位同行交流。

简介：单摆在做小角度振动时,可以看做是简谐运动,它有二个近似关系:(1)当θ很小时,sinθ≈θ;(2)当θ很小时,可以认为摆球沿水平直线运动,弧长等于弦长.例1细长轻绳下端拴一小球构成单摆,在悬挂点正下方1/2摆长处有一个能挡住摆线

简介：单摆是近年各类考试的命题热点,其考查方法多以综合题形式出现.其考查内容涉及与动力学的结合、与平抛运动的结合、与万有引力的综合、与能量问题的综合,与电场知识的综合、与磁场知识的综合等.其特点是综合性强,知识容量大,分析难度较大.本文对常见的情况分类解析,以求抛砖引玉.

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简介：单摆作为中学物理中一个重要的理想化模型，是考试的热点，纵观考查有关单摆的问题几乎可以归纳为一个问题——单摆衍变．下面就对这一问题进行剖析。

简介：单摆是物理学中一个传统的实验,在测g值的诸方法中是最简单的一种,并且容易测得较精确的g值。但数据处理起来很麻烦,现介绍一种方法供参考。

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简介：本文以几个不同的物理题实侧,通过它们与单摆周期公式的内在联系,把单摆周期公式适当变形后,使问题得以直观简捷的解决.

简介：本文详细论述了在单摆实验中应用对比分析方法的可行性及科学性.

简介：摘要探究活动就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，调动学生积极性，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，使学生自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。

简介：本文提出计算单运动周期的直接方法,给出单摆运动周期的普遍表示式,使传统方法得到改善

简介：单摆是研究简谐运动的一个理想化模型掌握单摆模型的基本特征是解决单摆问题的有效手段。下面就此作一简单的分析,归纳讨论如下。

简介：高中"显示单摆的振动图象"实验是这样介绍的:把漏斗吊在架上,下方放一块硬纸板,纸板上面一条直线OO',漏斗静止不动时正好在直线的上方.在漏斗里装满细砂,让漏斗摆动,同时沿着跟摆动方向垂直的方向匀速拉动纸板,因为每一时刻都从漏斗中漏出细砂,所以落在硬纸板上的细砂就记录下各个时刻摆球的位置,显示一条曲线.我们在做实验时,发现这种方法存在以下缺陷:

简介：就单摆摆球的线速度、加速度、摆球所受的合力以及摆线对摆球的拉力等问题分别在极端位置、平衡位置、极端位置和平衡位置之间几种情况进行了探讨和论析

简介：根据简谐运动的周期公式，得到单摆的周期公式。在单摆的周期公式中，摆长和重力加速度，在特定条件下具有不同的意义。

简介：基于拉格朗日方程和稳定运动状态的条件,我们给出了稳定运动时串联双单摆系统参数需要满足的条件。与实验结果比较发现,该条件与实验结果非常吻合。

简介：摘要求解单摆在不同场合下的周期，首先要弄清周期公式的来源，然后用类比法找出单摆在不同场合下的共性，即规律性，分析解决诸如单摆在匀强电场中、匀强磁场中以及处于超重、失重时的周期问题。

简介：采用二维谐振子模型，尝试对侧向扰动下单摆的进动现象进行分析解释，得出线性近似下摆球轨迹的极坐标公式，并对极限情况加以讨论，将单摆、圆锥摆及类椭圆摆动统一起来。进一步定性分析进动是由回复力高次项作用产生的非线性运动，从而使实验现象得到较完整的解释。

简介：单摆周期公式T=2π√1/g有许多扩展应用．学习中要将该公式理解透彻．掌握变形的思路和方法．举一反三，灵活应用，现例析如下：

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