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简介：摘要：高中数学教师不是简单的数学概念与试题的教书匠，高中数学教师要善于挖掘知识内涵，要帮助学生养成阅读教材的习惯，要帮助学生建构算法思想，要注重渗透数学思想方法。下面，笔者将《导数与函数的单调性》为例，谈谈数学教学反思。

简介：摘要：本文通过钻降区块影响递减相关变量的关系论证，对某区东块钻井运行过程中控制递减率的不同做法及效果进行了分析总结，为今后其它区块降低钻降影响、控制钻降区块递减提供可借鉴的依据。

简介：【摘要】目的：研究阶梯递减方法戒断治疗计划实行在酒精依赖患者中的临床使用意义。方法：对 2018年 04月 --2019年 10月本医院治疗的 68例酒精依赖患者予以该文对应数据指标资料，所采取分组方式是随机数字表方法，各个组别纳入例数各自 34例，实验组选取阶梯递减方法戒断治疗计划，参比组选取常规戒断治疗计划，总结戒断治疗依从整体统计数据、戒断治疗效果满意整体统计数据。结果：实验组戒断治疗依从整体统计数据和参比组有关统计资料比较提高（ P<0.05）；实验组戒断治疗效果满意整体统计数据和参比组有关统计资料比较提高（ P<0.05）。结论：为酒精依赖患者选取阶梯递减方法戒断治疗计划显示较好临床治疗效果。

简介：摘要肌萎缩侧索硬化（ALS）是一种同时累及上、下运动神经元的神经系统变性病，发病机制尚不明确。从20世纪中期起，研究发现并证实对ALS患者进行重复神经电刺激（RNS）时可观测到低频递减反应，递减反应在上肢较下肢常见，肢体近端较远端更为明显。多数研究认为ALS出现递减反应和病程、疾病分期、临床进展无关。RNS低频递减反应可以辅助ALS进行诊断和鉴别诊断。本文对近几年ALS患者RNS研究中采用的方法，低频递减的临床特征、临床意义及理论支持进行综述，同时对RNS在ALS的诊治应用上进行展望。

简介：【摘要】化归转化为函数单调性来的数学试题的求解本源基于函数单调性的基础知识及其基本求解方法

简介：摘 要：数学是高中课程中最重要的一门学科，数学教学评价方式也一直是教师们关注的重点，能够严重影响数学教学质量。因此要从教学评价出发进行改革，提高教学质量水平。文章以函数的单调性为例，详细的对教学流程进行了分析，并进行了教后反思，为促进有效教学能力的提升做出了贡献。

简介：【摘要】目的：观察小儿重症过敏性紫癜患儿应用甲泼尼龙冲击递减疗法的临床效果。方法：选取2017年1月-2019年12月本院儿科接收的46例小儿重症过敏性紫癜患儿，随机分成常规组（甲泼尼龙常规冲击疗法）、研究组（甲泼尼龙冲击递减疗法），各23例。结果：研究组总体疗效高于常规组（p

简介：摘要目的探讨工作单调性和社会支持与每日紧张感的关联。方法采用方便抽样方法，于2018年10月纳入某天然气田1 466名作业人员为研究对象，通过问卷调查收集人口学特征、工作单调性、社会支持和每日紧张感等信息。采用多因素logistic回归模型分析工作单调性、社会支持水平与每日紧张感的关联。结果1 466名研究对象年龄为（44.47±8.0）岁，工龄为（20.46±5.77）年，来自产销部、处理厂、分公司、维保部和应急中心分别有258名（17.6%）、173名（11.8%）、799名（54.5%）、120名（8.2%）、116名（7.9%）；工作单调性高、低水平者分别有374名（25.5%）、1 092名（74.5%）；社会支持高、中、低水平者分别有398名（27.1%）、648名（44.2%）、420名（28.6%）；每日紧张感高、低水平者分别有464名（31.7%）、1 002名（68.3%）。多因素logistic回归模型分析显示，与工作单调性低水平者相比，高水平者每日紧张感的发生风险较高（OR=4.83，P<0.001）；与社会支持高水平者相比，中、低水平者每日紧张感的发生风险较高（OR=1.25、2.24，P均<0.05）。结论工作单调性、社会支持与每日紧张感均有关联。

简介：摘要：目的 分析糖皮质激素递减疗法对乙型肝炎肝衰竭患者的有效性。 方法 选取 2019 年 2 月 ~2020 年 1 月我院收治的乙型肝炎肝衰竭患者 96 例为研究对象，对照组 48 例，为常规治疗，观察组 48 例，糖皮质激素递减疗法治疗。对比治疗效果和并发症。 结果 治疗前患者肝功能指标无较大差异（ P＞ 0.05）；治疗后观察组患者 TBIL （总胆红素）、 ALB （白蛋白）均优于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组并发症率低于对照组，差异较大（ P＜ 0.05）。 结论 乙型肝炎肝衰竭患者接受糖皮质激素递减疗法干预时疗效更高，且并发症较低，有应用价值。

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