简介：萨满教是世界最古老、长寿的原始宗教之一。我国北方的满洲、蒙古、鄂伦春、鄂温克、达斡尔、赫哲等民族,普遍信仰过萨满教。虽然历史已经把萨满教推到了过客的地位,但萨满文化对本教民众的悠长、深远的影响,却一直在其传承文化的发展中发挥着不可低估的作用。因而,在萨满教消亡的现在,把

简介：ChristopherMarquis教授在其文章中阐述和对比了印记、路径依赖和同期群体效应这三种历史视角对组织战略和行为的影响。并立足于中国实践分析其在中国组织现象中的表现，为组织研究尤其是中国情境下的企业研究提供了重要的启发。本文从形成历史效应的因果关系角度上探讨了历史对组织战略选择的影响机制，并以一项关于中国企业战略选择行为的具体研究为例，解释了三种历史效应的内涵、联系和区别，最后提出了相关的理论和实践建议。

简介：摘要：高中数学学习中，学生学习遇到的最大障碍就是函数概念的学习，学生在学习函数概念时，往往是一头雾水，使得学生降低了数学学习效率，从而给学生数学成绩带来很大影响。针对此，本文就对函数的概念以及演变过程进行了分析，旨为促进学生对函数概念的进一步理解，提高学生学习效率。

简介：<正>在社会哲学的解释中“人的因素”这一概念是同人的主体性思想,同人在社会过程中的地位和作用的考虑不可分割地联系着的。这一概念在通常的理解中是同“人作为历史过程的主体”的概念一致的。采用“人的因素”这一专门概念由此而得到证实:这一概念强调了在社会过程中客体的和主体的、人的因素的辩证联系,从人在历史机制中的作用的观点来考察人的积极性。人的因素,这是人的群体、集团、社会阶层和个体。同时,我认为这一概

简介：当前新一轮基础教育课程改革的重大变化之一就是教学目标的多元化与具体化。传统历史教学目标中的知识、能力、思想教育(三个层次三项目标)分别为新的课程标准中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”(三个层次七项目标)所取代。其中,“过程”目标是一个全新的教学目标,是教师不熟悉和不了解的,因此,有必要给予特殊的关注和研究。由朱汉国、王斯德主编的《历史课程标准解读》对历史学习过程做了如下的描述:“历史学习过程分成如下几个基本阶段:一是通过各种教学活动,让学生对陌生的祖国历史和人类历史有

简介：一、问题的提出课程政策是国家教育政策的重要组成部分，美国学者科里斯特（Krist）和沃克（Walker）为课程政策下的定义是：“儿童在学校里通常会被要求学习某种学科，或被禁止学习什么，被鼓励去探索什么问题，回避什么，提供机会学习什么现象，避免形成什么意义。

简介：在“京津冀中学历史教学教研协同发展”暨中学历史核心素养专题高端论坛上，徐蓝教授为老师们详细介绍了历史学科核心素养的研制过程，从中我们可以看出五个核心素养所蕴含的深厚史学底蕴和时代要求。如何让这样“高大上”的历史学科素养在中学教学中落地？怎样教学才能培养学生的历史学科素养？

简介：摘要高中历史课堂教学的高效性是备受关注的问题，教学成绩与课堂教学的高效性密切相关。在高中课程改革的背景下，如何在课堂45分钟内完成教学目标,真正实现“高效课堂”，是中学历史教师共同关注的问题。

简介：摘要我国虽然是最早发明磁性仪器——指南针的国家，但磁记录技术方面却起步很晚。直到1960年代初期才开始试制录音磁带。我公司作为我国最早一批对磁信息记录产品的生产企业。通过50多年的技术追赶，在磁性材料的生产技术上已经追赶上国际水平，部分指标甚至达到了国际先进水平。

简介：摘 要：对高中阶段的学生进行历史核心素养的培养，是拓展学生历史视野和增强学生历史学习能力的一种重要手段，且将历史核心素养切实应用在高中历史教学中所具有的划时代意义，需要受到教师的重视，同时高中历史教师在对学生开展课堂教学活动时一定要充分了解核心素养所具有的内容，只有这样才能够为学生设计有效的教学策略，以促使学生的历史核心素养得到针对性的训练。

简介：摘 要：对高中阶段的学生进行历史核心素养的培养，是拓展学生历史视野和增强学生历史学习能力的一种重要手段，且将历史核心素养切实应用在高中历史教学中所具有的划时代意义，需要受到教师的重视，同时高中历史教师在对学生开展课堂教学活动时一定要充分了解核心素养所具有的内容，只有这样才能够为学生设计有效的教学策略，以促使学生的历史核心素养得到针对性的训练。

简介：关于洞庭湖的历史变迁过程问题,学术界一直没有取得共识.本文认为,今洞庭湖地区在先秦两汉时期尚处于河网沼泽平原阶段,没有形成大型湖泊;进入魏晋南朝隋唐时期,今洞庭湖地区的湖泊水体得到快速扩展;唐后期至清前期,今洞庭湖地区的湖泊水体面积处于全盛阶段;自清中期以来,随着长江来沙量的日益增加,湖泊进入明显的萎缩阶段.历史时期洞庭湖的形成与变迁主要取决于洞庭湖区的沉降速度和长江干流的来沙量.

简介：“情境教学”模式的运用顺应了大脑的生物特点,并利用了认识的直观原理。在教学中,教师应尽力创设情境,建构全面的文学史景观,完善学生原有的知识架构;通过语境还原,在教学中不断强化学生的感受能力、理解能力,实现课程之间的融会贯通;激发学生的学习兴趣,使学生自觉地进入文学史发展的“过程”之中,帮助学生形成自主学习模式。总体来看,在古代文学课堂上实施“情境教学”要求教师立足学科性,关注教学内容的鲜活度;渗透教育性,着眼于学生的未来发展。

简介：

简介：摘要在历史教学实践中，实施创新教育，是历史教学的当务之急。教师可以通过创设教学氛围、营造课堂环境、激励学生质疑等手段来培养学生创新意识和创新能力，启迪学生创造“潜质”，推动学生创新心理。

简介：利改税是我国多次税制改革中的一次,它发生在改革开放初期,经历了试点、第一步利改税、第二步利改税的过程。第一步利改税取得了良好的成效,但也存在一些问题,随着第二步利改税的展开,逐渐将存在的问题解决了,取得了良好的效果。

简介：洞庭湖、青草湖的面积较南朝时的,湖即洞庭湖也,则洞庭湖的

简介：教学方法是为完成教学任务而采用的方法.它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法.教学方法是随着社会的发展,教学实践和理论的发展而发展的.它的发展不是孤立的,它要受到社会政治和经济,教育目的和任务,教学过程的规律和教学原则,教师和学生的个性特点,教学的时限等因素的影响,上述诸方面之中任何因素的变化,必然引起教学方法发生相应变化,因而每一个时代都有反映其具有代表性和倾向性的教学方法.我国现代教育,面临着为建设四化培养人才的需要,也面临着世界技术进步提供的机会和挑战.在这种形势下,我们重新探讨教学方法的历史演变过程,对谋求建立更能适应四化建设对人才需要的新的教学方法体系提供理论依据.

简介：在历史课堂的教学实践中,常常遇到学生不能准确区分'历史作用'和'历史意义'的问题。历史简答题要求学生简答某历史事件的'历史意义'或'历史作用,'意在要求学生能准确把握'历史意义'和'历史作用'的具体内涵,而面对这样的问题,学生往往无从下笔或'满贯式'的作答。本文意在分析二者间的异同,以完善教学中的知识漏洞,从而弥补学生知识性误差以提升学生作答完整性。

简介：也不能使学生掌握历史分析的基本理论和方法,另一方面学生对课堂教学中教授的学法,必须在备课中兼顾学法指导