简介：摘要：高中美术作品欣赏是高中阶段美术课程教学内容中的重要部分之一，它可以很好的培养学生的审美视角、审美能力、审美体验，形成完善的审美心理结构，发散学生的思维空间，更涵养学生的文化内涵，提高青少年的艺术修养，因此，为了促进广大中学生的健康发展，高中美术教师，要对美术作品鉴赏教学引起高度重视。

简介：摘要：精品教学理念，就是在现代教育理念的指导下以培养学生的能力，提高学生的素质为目标的教学思路。在语文教学中，文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分，它既能提高学生的阅读能力，又能让学生陶冶情操、增长知识，又提高学生对美的感受和欣赏，提高语言表达能力。因此，培养学生的文学作品鉴赏能力和对美的欣赏能力在语文教学中是一个重要的组成部分。对培养学生的语文兴趣，提高语文教学质量。具有重要的作用。

简介：摘要：本文从小学美术课堂教学实际出发，结合当前新课程标准要求与核心素养理念，对小学美术课堂作品鉴赏教学的相关思路和策略做简要探讨和分析。

简介：摘要：语文是当前国家教育中非常重要的一门科目，而文学作品鉴赏是语文教学过程中不可或缺的组成部分，所有的学生在实际的教学过程中都应该掌握这种作品品鉴能力，不仅是对他人作品的一种欣赏以及理解，同时也是提高自己语文综合素养的一种体现。而且这种能力的培养能够让学生通过人文教育改变传统应试教育所带来的缺点。本文简要对初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养做分析与探讨探讨。

简介：摘要：语文是当前国家教育中非常重要的一门科目，而文学作品鉴赏是语文教学过程中不可或缺的组成部分，所有的学生在实际的教学过程中都应该掌握这种作品品鉴能力，不仅是对他人作品的一种欣赏以及理解，同时也是提高自己语文综合素养的一种体现。而且这种能力的培养能够让学生通过人文教育改变传统应试教育所带来的缺点。本文简要对初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养做分析与探讨探讨。

简介：摘要：在初中语文教学阶段，文学鉴赏能力是学生们所必须掌握的基础能力，对于学生们来说，先要了解中国文学，继而在了解的根本上实行对文学作品赏析。在初中语文教学期间当中，良好的培养学生的文化鉴赏能力既是时代发展的必然，也是促进学生们发展的需要，所以老师一定要在课堂中也要实行文学指导，使其学生们的文学鉴赏能力得以提升，这样才可以有效地促进学生的可持续发展。

简介：摘要：在初中生的散文阅读能力建构中，需要让学生获得多样的语言感知能力,尤其对散文的美感要产生品读，从而对散文阅读产生独特的艺术享受。笔者更认为散文的学习需要建构“共情磁场”，在与作者细心照面中，学会倾听作者心声，解读散文的内在情感。散文审美教学中融入共情体验，让散文的美变得更加直观和立体。

简介：摘要：本品为菊科植物苍耳的干燥成熟带总苞的果实。主产于山东、江苏、湖北。秋季果实成熟时采收，干燥，除去梗、叶等杂质。本品气微，味微苦。以粒大、饱满、色黄绿者为佳。生用，或炒去刺用。近年开发生产的各种鼻炎片畅销不衰，且在治疗各种风疹、湿疹、皮肤瘙痒的中药配方、软膏、洗液，里面都可见到苍耳子的身影，可见其市场药用价值极高。因此，近年来一些不法药贩为了谋取利益，以伪品参与在真品中售卖，使用时应注意鉴别。

简介：摘要成簇癫痫发作是癫痫患者尤其是耐药性癫痫患者中常见的临床现象，与患者平常的发作频率、持续时间、发作类型等不同，其发作后精神障碍、癫痫持续状态和病死率较一般癫痫发作高，严重影响癫痫患者及护理人员的生活质量。目前关于成簇癫痫发作的发病机制、诊断标准及治疗原则尚不明确。本文以“seizure cluster”“acute repitetive seizures”及“成簇癫痫发作”作为关键词，检索“Pubmed”“万方医学”及“中国知网”数据库1990—2019年的相关文献，对目前关于成簇发作的定义、患病率、危险因素、癫痫灶定位、潜在机制及目前的治疗意见等做一综述，以期医护人员更清晰地认识及科学地处理成簇癫痫发作，降低成簇癫痫发作患者癫痫持续状态及其他严重并发症的发生率，提高患者及护理人员的整体生活质量。

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简介：摘要目的研究发作期的脑电、心率特征及临床特点对婴幼儿屏气发作鉴别诊断的意义。方法对2016年11月至2019年12月在华中科技大学同济医学院附属武汉儿童医院确诊屏气发作的14例婴幼儿资料进行回顾性分析。结果14例患儿脑电图检查中共监测到16次屏气发作，3次为轻度(不伴意识丧失)，发作期脑电为慢-慢模式，分别持续约(23.3±5.8) s和(16.7±5.8) s。13次为重度(伴意识丧失)，意识恢复时间为(16.7±12.3) s，12次发作期脑电为慢-平-慢模式，分别持续约(26.4±8.5) s、(8.0±5.1) s和(84.6±46.6) s；第2个慢波期一般为前头部突出广泛性低频段δ慢波节律开始，持续(6.7±1.5) s后演变为弥漫性慢波活动。16次屏气发作中患儿口唇发绀出现在第1个慢波期，意识丧失多出现在平期。短暂心动过缓7次出现在第2个慢波期，4次出现在第1个慢波期，2次出现在平期。结论婴幼儿轻度屏气发作脑电模式为慢-慢模式，重度多为慢-平-慢模式；第1个慢波期慢波常快速演变，意识丧失多出现在平期，意识恢复时间与平期长短密切相关；重度第2个慢波期多为额极突出广泛性低频δ节律开始，屏气发作常伴短暂心动过缓。

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