简介：我认为教师指导学生的学法是非常重要的,然后让学生看课文,学生对本课了解的非常深刻

简介：我认为教师指导学生的学法是非常重要的,然后让学生看课文,学生对本课了解的非常深刻

简介：她的成绩还算凑合，虽然数学差了些。不知怎么的，越快要大考了，她越没有信心；越没有信心，她的学习状态越差——终于，她“拖后腿”了。数学老师点到了她的名字，老师的脸阴云密布，呵斥的声音撞击着她的耳膜……

简介：摘要：本论文旨在通过探讨历史课堂的教学方式来阐述如何实现“高效历史课”。论文从教学理念、教学内容、教学方法、课堂氛围、学生参与及评价体系多个维度进行了分析，认为历史课教学不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪、情感的共鸣与价值观的塑造，并在此基础上对“高效历史课”提出了相关建议。

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简介：如何用兴趣点燃激情，用能力优化历史课堂，提高课堂效率，笔者进行了探讨。

简介：在新课改的进一步推动下，中学历史课堂也逐渐打破了传统的“一言堂”，照本宣科的模式，通过在课堂中运用知识竞赛、情境表演、学生试讲、人物演讲等方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，化被动为主动，变历史课为趣味课，从而培养学生的综合能力，促使学生全面发展。

简介：当前，我国教育战线正在全面实施素质教育。着眼点是提高学生的整体水平，以及培养学生用探究的方式解决问题的创造才能。这一教育理念可以概括为。以学生的发展为本”，让课堂教学成为学生积极发展的天地。

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简介：一、生动地讲述历史——生动历史首先要求我们做老师的要广泛涉猎，心中积累大量的历史知识，在教学中才能得心应手，而且教学语言应富有趣味性、幽默性、艺术性。生动活泼的教学语言，再加上恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感，往往能激起学生的学习热情。那么讲什么学生才爱听呢？首先．应注重历史课堂上的生动性、趣味性。学生在课堂上特别爱听历史故事。这样，他们就会在意犹未尽之余轻松掌握历史知识，逐渐对历史产生浓厚兴趣。

简介：内容摘要历史课教学中如何张扬学生个性，开拓学生思维，激发学生的求知欲望，从传统教学模式到新课程教学模式，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。在教学实践中，我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。

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简介：第一招：精读课文，把握内涵。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考单元与单元之间的前后关系，弄清每一个知识点。做到完整地回忆课本。如学习“欧美资产阶级代议制的确立与发展”，要明确教材涉及的主要内容：英国的君主立宪制、美国的总统制、法国的共和制和德国的君主立宪制等。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。

简介：为营造积极的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，本文从教师的教学情绪、教学形式的多样性、历史与各学科之间的联系三个方面论述如何上活历史课。

简介：<正>走上讲台成为一名历史教师时,我思考最多的是如何上好一堂课,在完成教学任务的前提下,让学生有所得。其后开始注意到,学生虽然有个体差异,但能让他们喜欢这门课,将会有更好的教学效果。有很多经验都提到,要提高教师的个人修养,增强教师的个人魅力,让学生在喜欢教师的前提下,喜欢这门课,进而学好这门课。我认真学习这些经验,完善专业知识,关注学界成果,留心热点事件,希望不会在课堂上被学生问倒,努力让学生觉得,历史不是脱离生活

简介：长期以来学生对历史课的理解是“死记硬背”，究其原因，是因为传统的历史课忽视了历史学科的形象、生动、活泼的本来面目。教师的上课就是执行教案的过程，忽视了作为教育主体—学生的主动参与，学生在课堂上扮演的只是配合教师完成教案的角色，学生只能充当听众。而新课程则要求课堂教学“活”——教师教活，学生学活。通过教学方法的更新和学生学习方法的转变，达到培养学生自主学习和创造性历史思维能力的目的。那么如何使历史课堂“活”起来，又如何让学生真正做到自主学习，积极参与教师的教学活动。通过多年的教学实践，我认为要从如下几个方面努力。