简介： 摘要:高中历史课的教学不是单纯的以检查学生是否掌握某些中国历史上的知识来作为教学目的，而是通过高中历史课的学习充分使用了学生成为一个有自己独立思想的人。而课程当中的一些重点和难点只有结论而缺乏必要的理论依据，学生学习存在着一定的难度，这就需要教师发挥史料的作用，通过对史料的阅读和分析，使学生能够理清事实的脉络，在重塑的历史情境中，体悟到生活的历史，从而激发起学习的兴趣。

简介：摘要：诺曼·福斯特（Norman Foster）是当代建筑学界最具影响力的建筑大师之一，是1999年第21届普利兹克建筑奖获得者。他是将现代建造技术和形式与建筑场所其特有的文化有机结合的倡导者与引领者。其设计理念是：“每个项目都要与周围的场地环境相结合，体现场地特征和特定场地的时代特征，建筑对城市环境有积极的作用和社会影响，需要为居民服务，承担城市记忆的一部分”。对后来的建筑发展产生了深远影响。

简介：

简介：摘要：在目前的社会发展进程中，桐城派美学思想之所以能够产生极大的影响力，主要就在于其内部蕴含着系统性的文化理论，以及十分优秀的古文作品，在各类作品当中还与当时的历史文化语境以及社会环境之间存在着十分紧密的联系。同时，在作品内部所蕴含的丰富美学思想，也属于桐城派美学思想实现持续发展的关键所在。因此，文章针对桐城派美学思想的具体内容展开了深入分析，以求在深入探究思想理念的基础上，实现对于桐城派美学思想的全面理解。

简介：摘要：新课标背景下,如何实施初中教学历史创新是许多教师思考和研究的课题，教师的丰富经验不断推进教育创新的过程，促进了历史学科的发展，对实现历史教育目标起到了积极的推动作用。随着教育改革的不断发展和推进，新的教育理念和教育形式已经形成，极大地影响了初中历史教学的现状。基于此，本文将根据课程标准，探讨初中历史教学的方法。

简介：摘要：在新时期的高中历史课堂中教师要不断塑造学生的多角度学习能力，让学生完成历史知识的细致探究。历史教学实践环节中教师秉承以学生为中心的原则，不断对其进行指引，同时以历史课堂中的史料实证能力的塑造让学生形成思维上的辩证能力，会提升学生的历史学习兴趣，也会在探究中和实践中加深学生的认识，让学生认可学习重点。积极吸纳历史课堂学习中的多元化因素，促进学生整体学习素养的形成。基于此，文章主要分析了高中历史课堂教学中学生史料实证意识的培养方法。

简介：摘要：近年来随着物联网技术的不断成熟和进步，智能家居已有了飞速的发展，智能镜除了传统的镜面使用以外，还可利用物联网和传感器拓展衍生其他智能家居功能。本文提出利用树莓派主控、DHT11温湿度传感器、摄像头、麦克风、Wifi、LCD显示屏、电源等模块，基于Linux操作系统多线程技术，综合运用Python网络爬虫、计算机视觉、Kinect运动捕获、3DMax三维动画与Unity引擎技术，设计一种新型智能镜，使用者在使用常规镜面功能时，同步实现天气、时间、温度、湿度、新闻热点资讯等信息显示，同时支持语音交互控制和虚拟换装体感交互体验功能，使家居生活更加智能、舒适和高效。

简介：摘要：在研究历史的过程中，教师要具备大量的史料基础，为后续的教育教学提供坚实的知识基础。在历史教学的过程中，教师可以有效地结合教材内容，针对单薄的历史知识的学习，为学生提供有针对性的史料补充，从而让学生更好地理解所学知识的内涵。基于此，本文章对优化历史史料教学加强核心素养培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：诗词作为中国传统文化中的一块瑰宝，不但形象地反映了历史，真实地记录了古代劳动人民的生产生活状况，而且也可以帮助学生理解信息技术学科中“数据”这个概念。如果在历史和信息技术教学中加以恰当的引用，不仅可以帮助学生从文学角度去认识和了解历史的演进，感受历史场景的壮阔，而且有利于学生对广义的数据和信息的理解和认识。

简介：摘要:随着历史课程改革的深入，史料教学法愈来愈受到重视。在高中历史教学中，教师要让学生以史料为依据来解释历史的重要性，学会从多种渠道获取历史信息，并将其作为课堂的基本素材和达到教学目标的载体，落实“由史实、史论灌输转向历史学习方法、历史思维教育”，充分体现历史学科核心素养。

简介：摘要：地质资料是地质工作的真实记载，蕴含丰富的档案史料资源，具有现实价值与历史价值。本文阐述地质资料的特点与属性，分析地质资料的档案资源与史料价值，探讨其挖掘与利用的途径与方向，以拓展和提升地质资料的服务领域和服务能级。

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简介：摘要：针对高中历史教学而言，教师要坚持以人为本，立德树人，提升学生的德育素养。史料实证作为历史教学中的重要资料，对学生德育的培养有促进意义。教师要有效利用史料实证来促进立德树人，带动学生历史素养的提升，引导学生全面发展。本文主要对高中历史教学中如何利用史料实证促进立德树人教学进行了分析，提出了相关建议。

简介：【摘要】纵观统编教材试行以来的中考历史非选择题，命题人依据“史论结合”的基本原则，从全新的角度，使用全新的史料，考查考生的核心知识、核心能力及核心素养，试卷阅读量高达4000字左右，需要学生在有限的时间内在海量的史料中迅速提取有效信息，这就对初中生史料研读能力的要求日趋提升。因此，在“双减”政策背景下，如何围绕历史学科核心素养引领学生认真阅读史料，掌握史料研读的技巧，达到课本知识的有效迁移，实现“双减”与高效的双赢，是当下历史教学亟待解决的一项重要任务。本文结合统编教材所倡导的“史论结合，论从史出”，探讨如何有效地提高初中生史料研读能力的技巧。

简介：摘要：史料是提高历史教学水平的重要教学资源，通过合理地运用史料能提高学生对于历史文化的认识，教师在教学课堂要不断探索更加完善的应用方式，提高学生学习历史的积极性，从而进一步提高教学质量。作为新时期教师，要提高对于史料资源应用的认识，应根据具体教学实际科学地制定完善的教学方案，全面提高史料在历史课堂中的运用效率。

简介：摘要：历史是一门记录和研究已经发生的事件的学科,历史学科具有的过去性和历史过程的不可逆性、不可重复性决定了认识、了解、研究历史必须通过史料。梁启超在《中国历史研究法》中提到:“史料为史之细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”①中国历史学家傅斯年介绍“史学本是史料学”②。历史课堂教学离不开史料教学,以史料为依托,借助史料回到“历史现场",洞察历史真相、总结历史规律。史论结合、论从史出便成为学习历史学科的一个重要的策略。史料教学也成为了高中历史教师进行有效教学的重要素材与工具,是实现预期教学目标、培养学生综合能力的重要凭借。史料教学是历史教学的重要组成部分,史料教学利于学生意识到史料是历史认识的基石,利于丰富学生的史学知识,利于培养学生史料实证素养，利于培养学生初步分辨与解读不同史料的能力，提升学生的史学素养。

简介：摘要：历史是一门人文性较强的学科，但与初中生实际生活距离较远，所以学生在学习时难免会存在理解差异和理解困难。引入史料能在一定程度上解决上述问题，帮助学生更好地理解不同历史背景下事件的意义和产生的影响，使其形成良好的情感体验，提升历史综合素质。初中历史教师在教学过程中，应结合教学目标和内容，全面且细致地引领学生探究史料，创新史料教学方式，充分发挥史料的优势作用，消除学生学习和理解历史知识的障碍，激发学生深层次探究知识的欲望，提高历史教学质量，实现预期的教学目标。

简介：摘要：核心素养是当前教育领域研究的热点课题，更是每位学科教师重要的教学任务。初中历史教师在教学过程中，要通过巧用史料帮助学生消除理解障碍，拉近学生与所学历史知识之间的距离，拓宽学生历史思维，从而提高历史教学效率和质量，实现预期的核心素养培养目标。

简介：

简介：摘要：高中历史教学运用史料，不仅在于为教材陈述的事件提供证据，而且有助于学生产生阅读、学习史料的兴趣，拓宽学生视野，提高学生历史素质。所以为了提高高中历史教学效率，本文阐述了高中历史教学中的史料运用意义及其选择要求，对高中历史教学中的史料运用策略进行了探讨分析，旨在提升高中历史教学质量。