简介：绝大多数听障儿童都有一定的残余听力。如何充分利用他们的残余听力进行早期听力康复训练，是听障儿童康复工作者一个重要而紧迫的任务。

简介：听力康复训练对人工耳蜗植入患者言语识别能力的提高具有重要的作用。本文就人工耳蜗植入后患者的听力康复训练作一综述。

简介：摘要目的了解我国老年听力康复的现状，指出存在的问题，提出解决的对策，为老年耳聋患者提出更好的康复条件。方法对60岁以上，验配时间大于一年的耳聋患者进行听力康复训练情况问卷调查。结果所有被调查者均未进行康复训练。结论目前我国老年听力的康复研究还处于起步阶段，需要开展老年听力康复训练的研究，充分发挥助听的作用。更好地改善老年耳聋者听力，提高生活质量。

简介：先天性听力损害是新生儿常见的异常之一。有报道，我国每年有2万至6万听力损害的新生儿出现，而聋哑患者中，至少有50％是可以预防的。以500Hz、1000Hz和2000Hz的平均听阈为准，听力损失26～40dB为轻度聋,41～55dB、56—70dB、71～90dB和～91dB依次为中度聋、中重度聋、重度聋和极度聋。

简介：摘要目的总结38例患者人工耳蜗植入术后听力康复训练措施。方法对患者进行术后的评估，设计个案化康复训练课程，学校、家庭、社会进行综合听力康复。结果38例人工耳蜗植入术后患者通过学校、家庭和社会综合康复训练，取得了不同程度效果，1岁左右的患儿通过一年的训练能说出爸爸、妈妈、我爱你、等单音节和双音节词语，2岁左右的患儿通过一年的训练能表达自己的基本想法比如我要玩具、我喜欢红色、能数1-20数字；学龄期孩子能朗诵课文还能英语演讲；但是随着手术年龄的增大术后语音训练越来越困难，一位17岁的男孩通过一年的综合训练收效甚微，效果欠佳，生活在个人自闭的空间中，不爱与人交流，学校学习适应能力差。因年龄、训练方法的不同听力改善的程度有所不同。结论重度或极重度耳聋的患者应尽早行人工耳蜗植入术，同时应尽早进行听力康复训练，并注意在学校教育的同时提供家庭和社会的支持。

简介：【摘要】目的：观察分析心理疏导联合康复训练对听力下降患者干预效果。方法：选择2021年8-12月份在我院进行治疗的听力下降患者共152例，随机分为联合组（76例）和比对组（76例），比对组患者行一般护理，联合组患者行心理疏导联合康复训练，对比两组患者的听力功能、负面情绪评分及护理满意率。结果：联合组患者在骨导差、气导差等听力功能方面均优于比对组，且抑郁评分和焦虑评分显著低于比对组，统计学对比差异显著（P＜0.05）；联合组患者护理满意率为92.11%，与比对组患者护理满意率75%相比明显更高，对比差异具统计学意义（P＜0.05）。结论：心理疏导联合康复训练对听力下降患者干预效果理想，可给予推广应用。

简介：摘要目的探讨听力干预辅助认知康复训练治疗对伴有听力减退痴呆患者的临床疗效。方法将2019年9月至2020年9月大连市中心医院伴听力减退痴呆患者46例按照随机数字表法分为两组，治疗组在使用声音放大器听力辅助下进行认知康复训练治疗，对照组仅给予认知康复训练，连续进行7周。在治疗前后采用问卷进行调查，包括简易智能状态量表（MMSE）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）和日常生活能力量表（ADL）对患者训练效果进行评价，采用满意度调查问卷对照料者的满意度进行评价。结果治疗组治疗后MMSE评分明显高于对照组[（20.22 ± 3.38）分比（19.89 ± 3.10）分]（P<0.05），HAMA和HAMD评分明显低于对照组[（11.43 ± 5.07）分比（11.83 ± 4.79）分、（8.39 ± 3.37）分比（9.67 ± 5.34）分]（P<0.05）；治疗后ADL评分与对照组比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗组治疗后的照料者满意度较对照组显著改善（P<0.05）。结论听力干预下的认知康复训练有助于改善听力受损痴呆患者的认知功能，促进精神情绪稳定，提高照料者的感受；应重视痴呆老年人听力评估，并开展听力辅助下的认知康复训练。

简介：摘要目的探讨听力干预辅助认知康复训练治疗对伴有听力减退痴呆患者的临床疗效。方法将2019年9月至2020年9月大连市中心医院伴听力减退痴呆患者46例按照随机数字表法分为两组，治疗组在使用声音放大器听力辅助下进行认知康复训练治疗，对照组仅给予认知康复训练，连续进行7周。在治疗前后采用问卷进行调查，包括简易智能状态量表（MMSE）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）和日常生活能力量表（ADL）对患者训练效果进行评价，采用满意度调查问卷对照料者的满意度进行评价。结果治疗组治疗后MMSE评分明显高于对照组[（20.22 ± 3.38）分比（19.89 ± 3.10）分]（P<0.05），HAMA和HAMD评分明显低于对照组[（11.43 ± 5.07）分比（11.83 ± 4.79）分、（8.39 ± 3.37）分比（9.67 ± 5.34）分]（P<0.05）；治疗后ADL评分与对照组比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗组治疗后的照料者满意度较对照组显著改善（P<0.05）。结论听力干预下的认知康复训练有助于改善听力受损痴呆患者的认知功能，促进精神情绪稳定，提高照料者的感受；应重视痴呆老年人听力评估，并开展听力辅助下的认知康复训练。

简介：摘要：听障儿童的听力言语康复训练是运用恰当的教育手段，对听障儿童实施言语教育和知识能力培养的过程，让其可以恢复听力，可以正常的与他人进行沟通与交流。鉴于此，专家总结出一套操作性较强、创新元素较多、科学合理的言语康复训练方法。训练实践证明，该方法可以帮助听障儿童重新建立听觉言语理解，以此形成正确的言语反射功能，下面分而阐述，希望可以给业内专业人士带来一定的参考和借鉴，采取相应的措施和手段，加快听障儿童听力言语康复速度。

简介：摘要目的讨论脑瘫儿童康复训练。方法对患儿进行康复训练。结论脑瘫是指从出生前到生后1个月内各种原因引起的非进行性脑损伤所致的中枢性运动功能障碍及姿势异常，是目前小儿期最主要的运动功能伤残疾病，且终生存在。常伴有智力低下、语言障碍、癫痫、听力及视力异常等。

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简介：摘要脑卒中，即中风，是急性脑循环障碍,迅速导致局限性或弥漫性脑功能缺损的临床事件。脑卒中的死亡率排在各种病症之首，在致残方面，大约有70%的脑卒中患者有不同程度的功能障碍，包括肢体瘫痪、语言交流困难、肢体麻木、认知障碍、吞咽困难。可见，偏瘫会给病人带来很大的痛苦，给家庭、社会造成沉重的负担。因此,脑卒中偏瘫患者的康复训练是一个连续过程，开展康复训练并使之延续,可以预防和控制继发性障碍的发生和发展。

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简介：摘要：目的：研究和探讨综合康复训练对脊髓损伤患者功能的影响。方法：选择我院康复科2020年9月～2021年9月收治的40例脊髓损伤病例，分别采取个体化的综合康复训练方式，治疗3、6个月后对所有患者的ASIA感觉、运动及FIM评分、BI、Berg平衡量表BBS评分进行比较和分析。结果：治疗3、6个月后，40例脊髓损伤患者的ASIA感觉、运动及FIM评分、BI、Berg平衡量表BBS評分分别较治疗前显著增加，差异具有显著性（P

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