简介：中学历史图示法投影教学,电教课中运用图示法投影教学,如何运用好图示法投影教学呢

简介：电教课中运用图示法投影教学,如何运用好图示法投影教学呢,图示法投影教学的关健是要设计好图示

简介：<正>近年来,在众多的教改实践中,历史图示教学法脱颖而出,引人注目,对当代历史课教学理论的革新产生深刻的影响。本文拟在时贤已有研究成果的基础上,作进一步探索,就教于诸位方家。一、图示教学法界说图示教学法,是一种以图形、图象或表格为主要方式,揭示历史事物现象或本质的特征,激发学生思维,使其更好地掌握知识,加快教

简介：会计课程是经济管理类专业必须开设的课程,本文所指的会计课程主要包括基础会计和企业会计两门课程,前者是专业基础课,后者是财会专业的必修课.会计课程与其他课程相比,有着理论性强、实务性强、政策性强等特点.

简介：现行的人教版高中历史教材共有9本,包括政治、经济、思想文化与科学技术三本必修教材以及《历史上重大改革回眸》《世界文化遗产荟萃》《中外历史人物评说》《近代社会的民主思想与实践》《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》《探索历史的奥秘》六本选修教材。九本教材纵横数万里,上下百万年,

简介：摘要：随着经济的快速发展和会计行业的不断变革，传统的会计教学方式已难以满足学生的学习需求。而图示教学法，作为一种直观、形象的教学方式，正逐渐受到教育界的关注，它通过图形、图像等视觉元素，将复杂的会计知识简化、可视化，有助于学生更好地理解和记忆。基于此，本文旨在深入研究图示教学法在中职会计教学中的运用策略，以期为提升教学质量、培养高素质会计人才提供有益的参考和借鉴。

简介：如何提高学生知识水平和能力,以加深中学历史教学改革,适应高考命题的要求,就成为当前高三历史教师苦心钻研的问题。其中加强历史知识结构教学,被认为是提高学生思维能力的一个重要手段。加强历史知识结构教学的途径很多,本文试图从图示教学法在加强知识结构教学中的作用,谈谈自己的看法。美国教育家布鲁诺说得好:"在教学结构中知识结构的优越性之一在于简化信息。"而图示教学法正是借助于知识图象,较直观地系统地把复杂的知识高度浓缩简化。它通过联想加强理解记忆,通过逻辑思维加强概括推理,使学生既快又牢地掌握知识。运用图示教学法加强历史知识结构教学,这是由历史知识的特点和图示教学法的特点所决定的。首先,从历史

简介：一、理论的提出前苏联教育家沙塔洛夫认为，学生只要借助于一种科学的教学法，一定能减轻学习的负担，同时也能提高教和学的质量。纲要信号图示教学法是一种由以图形，图表等图示为主要方式，揭示历史事物现象，或本质的特征，激发学生思维，使其更好地掌握知识，加快教学进程的一种教学法。这种教学法用形象化的图形等形式讲授基本知识，揭示事物之间内在

简介：摘要：新课标的提出，促使初中历史教育职能发生改变。普及知识固然重要，更重要的是发展能力。但实际情况并非如此，很多教师依然使用传统方法，严重挫伤了学生的学习积极性。学习动力不足，结果自然差强人意。要想打开眼前局面，需要创新教育教学。本文结合笔者的自身学习和教学经验，探讨如何利用图示教学法提升教学质量。

简介：摘要：初中历史教材中涉及大量真实发生过的历史事件，学习这部分知识可培养学生以史为鉴的能力，但因教材中部分知识点距离学生当前所处时代较为久远，学生学习时会很难充分把握。为了帮助学生降低理解难度，教师可利用图示教学法，通过直观的图像和图表来呈现历史事件和过程，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。通过图示教学法，学生们可以更直观地感受到历史事件的脉络和背景，从而更好地理解历史发展的规律。此外，这种方法还可以帮助学生们培养空间思维和逻辑思维能力，使他们在学习历史的同时，也能提高自己的综合素质。由此，本文从图示教学法在初中历史教学中的意义入手，详细阐述其应用策略，为广大一线教师学习研究提供帮助。

简介：可看出图示教学法对提高学生成绩有明显成效,采用图示教学法前后的学生成绩比较,我在高三历史总复习中大量采用了图示教学法

简介：采用图示教学法前后的学生成绩比较,可看出图示教学法对提高学生成绩有明显成效,我在高三历史总复习中大量采用了图示教学法

简介：摘要：教师作为课堂教学中知识的传播者,主导着课堂的走向，其自身的教育理念和教学技能直接影响到教学效果，作为图示教学法的组织者，只有不断提高自身的专业素养和教学能力，才能更好地实施图示教学法的教学活动，进而提高学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯及数学运用能力，促进学生全面发展。

简介：当今,历史教学的方式、模式呈现出了百花齐放的局面。在众多的历史教学方式、模式中,历史知识结构图示教学法与历史问题教学法是历史教学中行之有效的教学方法,这两种教学法在历史教学实践中各有短长,而如将这两种教学法有机地结合,却能起到扬弃各自不足,达到优势

简介：摘要当前，随着我国经济社会不断发展，我国的教育取得了长足进步。与此同时，我国教育的教学内容和教学结构发生了较大的变化，我国教育的发展进度和深、广度都不断增加。在教学内容和总量不变的情况下，如何在不增加学生负担的前提下，增强课堂教学效果，逐步实现向素质教育转变，这是当前教育过程中应该重视的课题。初中历史图示教学的过程，其实质是在历史教学过程中，培养初中学生阅读、理解、分析、比较、综合能力的过程。历史图示教学在很大程度上揭示了历史学科教材各个单元、章节、知识点之间的内在联系。本文结合教学实践经验，探讨了图示教学法在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：通过分析我国当下初中历史教材内容可以得知，其运用一单元一课的编写模式，该种课程编写模式有着极强的知识性板块。在课程编写过程中，相关工作者将不同类型的主体事件放置到固定的单元之中，进而加强不同模块知识之间存在的联系。但是，从整体上进行分析，该种教学模式能够削弱知识体系整体性，使得学生无法形成固定的知识系统，最终不利于历史课程学习活动的开展。而通过图示教学法的有效运用，可以有效地解决这一问题，帮助学生形成完整的知识体系结构。

简介：摘要：在教育改革背景下，教师需要提高教学针对性，利用多元化的教学手段是教育发展的主要方向，课堂教学要求提高教学的效率。初中历史是中考的重要组成部分，图示教学法对于提高学习效果和考试成绩有着显著的促进作用。本文对图示教学法在初中历史教学中的运用探索进行简要分析。

简介：摘要：历史学科具有很强的逻辑性和结构性，需要重点提升学生的思维能力和分析能力，这样学生才能掌握历史发展的规律，通过历史事件探究真理。初中学生对历史知识了解较少，正处在扎实基础的阶段。在这个阶段，教师应该培养学生采用有效的学习方法，利用图示教学方增加教学的直观性，使学生可以将各个历史事件、史料、人物串联在一起，进而构成完整的知识体系，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：图示教学法可以将学科中复杂的内容以符号、文字、数字、图形等形式组合成图示,使其变得简单化、直观化.图示教学法可以借助图表将各知识的内在联系较好地呈现出来,使学生能够一目了然,学生可以借助图表来唤醒大脑记忆,这极大地提高了学生的复习效率.因此,以图示教学法提升高三历史复习实效,需要教师对照示意图进行知识内容的讲解,以时间轨迹理清知识脉络,使学生方便记忆,便于学生理解和掌握,从而提高复习课的效率与质量.

简介：成本会计学科核算内容繁多，费用分配的方法多，尤其是产品成本计算方法中很多例题所占篇幅从几页至十几页不等，学生难以从总体上把握成本核算的全过程。在教学实践中，笔者总结设计了以图示教学法为核心的成本会计课堂教学模式，取得了较好的教学效果。