简介：地市级开放大学目前的科研制度不够细化,缺乏对差异性、综合性激励与学术团体的相关规定。其科研制度缺乏创新的原因在于学校重教学轻科研,学术氛围淡薄,成果应用与转化极少。地市级开放大学需要注重对科研的精细化管理和学术团体的建设,实施项目主持人负责制度,基于科研成果的质量设计激励制度,并设计出科研成果应用与转化的路径。

简介：教师队伍是学校可持续发展的第一资源,是学校生存与发展的动力源。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是新时代开放大学的重要任务。

简介：办好开放大学是全国电大系统改革和发展的战略课题，开放大学的建设不仅是中央电大、省级电大的当务之急，更是地市级电大的长远发展方向。地市级电大只有在重大变革来临前做好充分准备，不断提高自身规范办学的实力，努力推进体制和机制改革，正确面对开放大学带来的机遇与挑战，才能扎实地实现战略转型，才能在国家开放大学建设的进程中谋求稳步发展。

简介：国家开放大学是教育部直属，以现代信息技术为支撑，学历继续教育与非学历继续教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。

简介：地市开放大学在体系的构架与地市社会经济发展中的重要性日益彰显,剖析地市开放大学核心理念及建设内涵,较为客观地提出了地市开放大学十个基本建设设想。其中,能力生态建设的重要性更值得人们思考。

简介：2015年11月17日开放数据7昆搭挑战日上，ZdenekZdrahal教授带领的OUAnalyse研究小组发布了英国开放大学学习分析数据集（OULAD）。教育数据集符合CC—BY4．0许可，想要运用学习分析实验新想法的所有人均可下载使用。数据集的独特性在于丰富的数据，数据描述了虚拟学习系统（VLE）中的学生行为。它包含来自22门课程、32000多名学生生成的、超过数百万条的记录。为了保护个人数据，数据集采用匿名形式，使用最新技术k-匿名模型和L-多样性。

简介：开放大学是新时代办好继续教育、加快学习型社会建设、大力提高国民素质的重要力量。伴随着国家教育体制改革试点实践的推进,开放大学建设面临着政策模糊、体制束缚、观念更新、体系重组、技术融入等挑战和困难。基于开放大学的办学使命、本质属性和发展定位,开放大学必须坚持终身教育的服务方向,坚定面向公众的服务定位;以服务地方经济社会发展需要为己任,加强应用型人才培养;发挥信息化优势,建设优质教学资源,提高在线服务水平;坚持开放的办学理念,充分拓展学校的社会服务功能,加强社会化办学。

简介：这次很荣幸,受罗书记、刘校长、建钢教授的抬爱拜访广开。七年前我曾经来过这里,向广开学习。我当时的印象就是广东开放大学学生规模比我们大,学校的办学难度比我们大,两地办学的距离也比我们大。你们有20万学生,上海电视大学当时才10万学生。当时除了电大你们还办了一个高职院校,而且两校的距离有100公里之遥。而上海电视大学也有几个校区.

简介：广播电视大学向开放大学转型的背景下,电大教师的自我成长显得尤为迫切。无锡开放大学有其发展的特殊性,在学校转型发展过程中,教师是动力之源和关键所在,需要扮演好教学资源建设者、课程设计者和教学服务者等角色。

简介：英国开放大学作为世界远程教育的成功典范，在教学模式、资源建设等方面有着自己的特色。文章对英国开放大学的总体概况、教学模式、资源建设、支持服务等方面情况作了介绍；从明确定位、扩大开放、树立品牌、加强建设、完善服务等方面对如何建设开放大学等问题进行了探讨。

简介：我们需要什么样的开放大学对于这个问题的探究，我们基本可以遵循两个途径：一是政府意图，二是社会需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是目前帮助我们理解政府意图的最权威依据。文件中提及开放大学的只有一句：“健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度”。我们可以得到两个信息：（1）开放大学实行的是宽进严出的办学制度。

简介：我国建设学习型社会和构建终身教育体系任务紧迫,急需有效的载体和抓手,亟待形成创新性机制来加以推进。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要办好开放大学,但是如何办好开放大学却尚未形成一个明确的、可行的方案。中国需要什么样的开放大学、开放大学的基本内涵是什么、开放大学如何架构等问题的研究,对开放大学的基本轮廓、学校定位、基本特征、主要功能,以及开放大学系统和网络的结构及建设指导思想进行研究,有助于开放大学的建设。

简介：

简介：大家下午好!“南方终身教育论坛”给我这个题目,能否回答及格我自己也没有把握,因为这是个有争议的问题。我谈的也是一家之言,虽然近几年我参与开放大学的评审和研讨活动比较多,深知这些争议问题还远远没有形成共识。论坛的好处就在于,对有争议的问题。

简介：学校的办学理念、共同愿景、管理体制、办学行为、教育学术、学校文化、优质资源是形成开放大学的核心要素。文章以这些要素提炼出了开放大学的形成机制：即明确而独特的办学理念是开放大学形成的导向机制;共同愿景是引领开放大学形成的动力机制;完善而合理的管理制度是开放大学形成的保障机制;规范而务实的办学行为是开放大学形成的运行机制;追求高品位的学校文化是开放大学形成的引领机制;追求卓越的教育学术是开放大学形成的行为机制;优质的教学资源是开放大学形成的质量形成机制。

简介：开放大学是终身教育时代的产物。教育需求的多元和多变，要求开放大学具有很强的社会性．同时又必须克服大学本身所固有的封闭性。这对矛盾最终要统一在开放大学的质中，以新的形式表现出来。在实践中，对开放大学质的探索，由于受来源于传统大学和远程教育大学经验的影响，难以在认识中协调开放和封闭的矛盾．因而实践效果与预期有较大差距。以开放大学质产生的终身教育土壤为逻辑起点，确立开放大学的功能定位．从形而上的角度探索开放大学质的内涵，并和形而下的教育资源配置结合，形成开放大学质的静态表达形式和动态表达过程。开放大学建设就是促进开放大学质表达能力的成长过程，只有明确开放大学的成长方向．掌握开放大学质表达能力的成长规律，才能为开放大学营造良好的成长环境，从而促进开放大学的成长。

简介：我国开放大学起源于原广播电视大学,开放大学定位的逻辑起点就是广播电视大学的定位。我国开放大学的定位历程从1979年到现在,经历了定位摸索期、定位调整完善期、定位明确期和开放大学定位时期。应将开放大学定位于＂大学＂,赋予开放大学办学自主权和独立的学位授予权,并明确开放大学与普通高校的区别。在此基础上,明确国家开放大学总部、分部、学院和学习中心的目标定位、办学定位、类型定位、层次定位、学科定位和服务面向定位。

简介：信息化具有明显的优势,它是远程教育发展的技术支撑.找准定位,是充分发挥远程教育自身特长,凸显自身的价值和地位的需要,是远教发展的生命线及价值核心.大教育体系具有明显特色优势,它是远程教育的组织基础、生机与活力的源泉.解放思想、更新理念是远教改革创新的精神动力,要深入探寻改革创新、凝聚力量之路.

简介：

简介：英国开放大学领跑世界远程教育的举措层出不穷，进行了三项重大改革、开发高水平课程资源、建设专业化远程教育队伍、提供国际认可度极高的质量保证，其坚持不断创新、坚持办学特色、坚持办学质量的成功经验和做法值得学习和借鉴。