简介：摘要：随着课程改革的进行，初中新课程注重的是学生的发展，提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力，与生活联系密切，将所学的数学知识应用于生活中，提高学生学习数学的积极性，加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上，存在较多的还是老师讲学生听，课程气氛不活跃；学生的数学基础差，动手反应能力低，对数学的学习不感兴趣。因此提高学生的自主探索、动手实践能力是我们广大从事农村教育事业的教师的重任。

简介：本文试就造成城郊初中生辍学的厌学、攀比、满足等几个方面的心理原因进行初步分析，并据此提出影响心理方面的社会、家庭、学校以及学生本人等多方面的原因，通过分析，提出相应的解决措施，以确保义务教育的顺利实施。

简介：学习倦怠用于描述学生在学习过程中不能有效的应付学习的问题而产生的诸如厌倦、疲乏、沮丧和挫折等极端的心理反应,继而产生一系列不适当的逃避学习的行为。在已有学习倦怠研究的基础上改编问卷,对广西南宁市城郊乡镇初中生进行调研以期了解目前他们的学习倦怠现状,并提出对策。

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简介：很不经意地走过了初中三年。一如既往,我用笔尖拨弄着它留给我的回忆,感觉着这一抹抹温馨与浪漫,留给我的已不再是拍毕业照时那份想哭的冲动,而是真实生活的原汁原味,有点苦,有点甜,有点……

简介：摘要：生物学核心素养是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是学生通过学习生物学内化的带有生物学科特性的品质。通过培养学生的生物学核心素养，使其具有正面的视野，养成良好的生物学习习惯，加深对生物学知识的理解，并能利用生物学的知识来解决问题，提高自己的学习水平。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了初中生物教学初中生核心素养培养策略，希望对有关教育学者有所启发。

简介：摘要：本文主要探讨了初中生物教学中如何培养学生的核心素养，以及相应的策略和方法。通过分析当前初中生物教学的现状和问题，结合相关理论和实践经验，提出了一系列有效的策略，旨在促进学生的整体素质发展。

简介：摘要：现如今，新课改的不断深入，在初中教学中生物教学也有了一定的变化，越来越注重课程的实践性和趣味性，培养学生的核心素养就成为课程中的重心。对实际的生物课堂而言，培养初中生的核心素养可以对课堂产生正面的促进效果，可以帮助学生更加深刻地掌握生物基本知识，为他们进一步认识客观事物和探索科学本质创造了良好的前提。

简介：摘要：在新课改大力推动的背景下，教育部门对于学生的综合素质的提高也抱有着越来越高的关注度。要求教师在教学中应该注重学生核心素养的培养，让教学的质量得到保障。因此，在现阶段，立足初中生物教学，教师就应该对核心素养培养有效的进行推动，让教学的开展面向学生的发展，真正的做到高质量和高效率的课堂构建。

简介：摘要：培养学生核心素养是教育领域创新教学模式的优化策略。以核心素养为基础的生物教学，既能有效地帮助学生建立起生物学核心概念，又能促进学生的学习能力的提高。要注意到学生之间的个体差异，并与学生在课后练习中完成的情况相结合，采用学生自评和相互评等方法来促进学习的主动性。在新课程改革的不断深入下，以核心素养为基础的生物学教学必将在课堂上得到广泛地应用。

简介：摘要：生物学核心素养是学生在进行生物学教学的过程中，逐步培养出的一种符合个体终生发展和社会发展需要的必要品质和关键能力，是学生在生物学教学中内化出来的一种具有生物学学科特征的品质。在培养学生的生物学核心素养时，要使学生具有正面的角度，养成好的生物学学习习惯，加深对生物知识的理解，学会将生物知识应用于实际问题，提高自己的学习能力。

简介：摘要：生物学核心素养是学生在进行生物学教学的过程中，逐步培养出的一种符合个体终生发展和社会发展需要的必要品质和关键能力，是学生在生物学教学中内化出来的一种具有生物学学科特征的品质。在培养学生的生物学核心素养时，要使学生具有正面的角度，养成好的生物学学习习惯，加深对生物知识的理解，学会将生物知识应用于实际问题，提高自己的学习能力。

简介：摘要：初中生物教学旨在全面培养学生的核心素养，包括科学探究能力、合作与交流能力、批判性思维等。本研究以初中生物教学为背景，探讨了有效的核心素养培养策略。首先，通过优化课程设计，注重设置具有探究性的实验和活动，以激发学生的好奇心和求知欲，培养其科学探究能力。其次，采用创新教学方法，如小组合作、案例分析、角色扮演等，促进学生的全面发展，培养其合作与交流能力。另外，加强情感教育，通过生物教学引导学生树立正确的价值观，培养其环保意识、生命意识等情感态度价值观。最后，拓展学习空间，提升学生的实践能力，鼓励参与课外活动，为学生提供多样化的学习资源和实践机会。

简介：我好像找到了战斗中仅存的、唯一的战友,冲他扬起了试卷空白的一角,对他绽开了一个无可奈何的笑。

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简介：日记，顾名思义，就是以“日”为单位记叙、描写、议论、抒情、说明有关的人、事、物、景等。日记，体裁灵活综合、表达形式丰富多彩且不受限制，便于作者最充分地表情达意或表达真情实感。无论作丈水平高低，几乎每个学生都可以写日记。

简介：初中生的分期管理河北丰南市东田庄中学于伯霞河北丰南市教委田宝生初一在“应试教育”“一好遮百丑”错误思想的指导下，许多学校往往忽视基础年级的管理，造成不良后果。尤其是农村地区在“普九”中取消小学升初中考试后，初一新生中又出现了许多新的管理难点，值得研究...

简介：张桂英老师:亲爱的初中新同学,你从熟悉的小学来到陌生的中学,也许会碰到困难,甚至感到无所适从。为此,我们特意组织了一个“初中新生如何适应中学生活”的座谈会,请一些“过来者”谈谈体会。请同学们自由畅谈。赵冬冬(学生,下同):刚进初一,我和大家一样,对初中生活是谈“虎”

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