简介：

简介：启发式教学的目的在于使学生主动思考的探求，自已获取知识，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，教师通过设问，提问引导学生积极思维，使学生带着问题的学习，是进行启发式教学的有效途径之一。

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简介：摘要启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位教师的主导作用，学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。启发式教学学生毕竟是主体，掌握知识，发展能力，归根到底要靠他们自己，教师不可能包办代替。所以，教师必须运用各种方法启发引导学生，调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。

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简介：启发式教学的宗旨是启发思维，训练能力。只有正确运用启发式教学，才能全面提高学生的综合素质，为社会提供大量的有用之才。我坚信，坚持启发式教学，一定会给素质教育的阵地带来勃勃生机。

简介：关注入是新课程的核心理念，围绕这一理念，在各学科的教学中普遍开展了各种教学模式的尝试，以适应新形势下的教学改革的需要，启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。笔者在教学过程中也进行了该模式的探索，旨在实现教学过程的最优化。现就一些粗浅的体会简述如下：

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简介：课堂教学中,一是注重于知识结果(概念、理论)的传授,另一是注重于思维活动的训练和培养,使学生不仅在学数学,而且是在学思维.当学生在认识过程中遇到新情况,产生新问题时,教师要及时提出问题,揭示矛盾,引导学生去解决矛盾,获得新的认识,启发式教学就能起到一定的作用.“启”就是“打开”、“开导”,“发”就是“发现”、“探究”。“启发”就是通过阐明事例,引起学生的联想、思维,使之有所领悟,在教师的指导下,激发学生的兴趣,从而积极思维,去观察,作出判断.例1作log_xy=1的图象。

简介：启发式教学是教师依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发式教学模式就是教师不直接地把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立地去发现相应的结果。具体操作程序：教师提出某一个学习问题，引导学生解决它，并从中获取解决问题的经验（即知识与思想方法）；然后教师再提出一些与前述问题有关的问题，进一步引导，逐步解决，从而形成整体经验。

简介：培养学生的创新能力和健全的个性。提高学生的语文素养．是新课程语文教学的根本目的。在语文课堂教学中，教师应尊重学生主体地位和主动精神，注重开发学生潜能，为此广大教育工作者仁智互见．提出了许多好的教学设计和方法。在这里我想从语文课堂的问题情境设置角度．再提启发式教学，谈谈自己在教学中的心得。

简介：摘要目前，基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨已经越来越深入人心，培养高素质人才，迎接21世纪的挑战，已经成为当前中学教育的基本任务，而课堂教学是教学工作的最基本最核心的组织形式，是实施素质教育的主阵地，因此，只有转变和改革课堂教学，才能真正提高学生的素质，才能充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，尤其是对初中物理这样一门有趣、逻辑思维严谨的实验性学科来说，就显得更为突出。一些守旧的错误观念和不当的教法、学法严重制约了学生的学习成绩的提高及其能力的发展。如何在课堂上充分调动学生的积极性和自觉性，以发挥学生的学习主体地位是值得教师工作者深入探究的问题。启发式教学以其独特的教学方式近几年来越来越受广大教师关注。

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简介：孔子曾经说"不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也."这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他;不到想说出又说不出来的地步,不去启发他;举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这是孔子的启发式教学与生填硬灌式教学的根本区别.