简介:在教育中,有着两个重要的角色——教育者和受教育者,他们相辅相成,少了谁都不行,他们有着共同的目标,一起进步一起成长。他们理应相互关爱,相互依偎,然而,现实中的他们却有着很多矛盾,甚至走向了对立,这是为了什么呢?因为相互的不理解,因为"爱"的错误表达!学生的成长离不开教师和家长的关爱,就像花儿的生长离不开园丁的浇灌一样。但是花儿的浇灌需要根据花期的不同而变化,不适时的浇水反而更不利于花儿的成长。就像园丁对待花朵,教师对待学生也一样,细心的观察和呵护,用"爱"培养他们的成长,但是爱有很多种,如何把各种不同的爱在适当的时候用适当的方式来表达却是一
简介:处于转型期的中国社会,抗争性利益表达已经成为公民表达利益诉求的重要方式之一。利用GCSS2010相关调查数据和hgistic回归模型,本文在对居民利益表达途径做“二维四元”划分基础之上,主要考察了中国“央强地弱”政治信任结构与居民抗争性利益表达途径之间的关系,具体就是考察“央一地政治信任差距”与“体制内非惯例化利益表达”和“体制外惯例化利益表达”的关联。研究发现:与非农业人口比,农业人口选择抗争性利益表达的可能性更大;“央强地弱”政治信任结构与抗争性利益表达之间也存在显著性正向相关关系;同时,女性抗争性利益表达参与率要低于男性。对利益表达途径做“二维四元”划分有助于深入把握和理解当前中国抗争性利益表达的发生机制;而厘清政治信任结构与居民抗争性利益表达之间的逻辑,则有助于认清当前中国政府治理中存在的问题。当然,本文还存在一些不足,特别是未能把体制内非惯例化和体制外惯例化利益表达“同时采取”,以及“均未采取”的情况考虑在模型之内。
简介:摘要国家的振兴依赖于教育,在实施素质教育的今天,学困生问题仍然是一个较为普遍的问题,令很多教师头疼但又不得不面对。外语教学是素质教育不可分割的一个组成部分,它是素质教育的一个分支。只要教师带着一颗仁爱之心,认真积极地开展学困生转化工作,学困生是完全可以进步的,是同样能够健康发展的。