简介：

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简介：摘要：小学生由于个人年龄阶段和思维能力的限制，在数学学习过程中往往缺乏必要的逻辑性，同时在掌握数学知识的过程中，往往根据自己的学习经验，结合个人的记忆和思维能力形成一个自主的课程知识结构，这就是小学生的数学认知结构。正因为数学单元知识本身具有逻辑性，只有学生能够梳理单元知识脉络、把握重难点知识，才能够形成良好的知识应用能力。基于此，文章分析小学数学高段单元复习课教学策略

简介：摘要：在小学英语课程教学中，教师对于复习课缺乏周密的、系统的计划，导致复习课的效率低、效果不显著。作为一线教师，我们已经从各个信息渠道学到了很多关于新授课的最新教学理论、教学模式和教学方法等，这些信息在提高课堂效率方面给我们提供了很大的帮助，但是关于复习课的课堂教学老师和专家学者们还需要在实践中探究，总结出高效率的英语单元复习方法。

简介：摘要：在小学英语单元课程复习教学中，以学生英语能力形成需求作为课程内容的设置目标，并会对复习课中所用的方法进行创新，将课程效率提升作为关注点，采用兴趣驱动、竞赛活动等方式，组织学生学习复习课出现的内容。教师引导学生参与复习课，保证学生在复习课中的主体地位，利用活动帮助学生形成较强的学习能力，增加学生对课程出现内容的印象，以此达到复习课设置的目的。

简介：摘要:为更好地改进小学英语教育在教学方法上的科学性，有效性，文章从小学英语单元复习课的教学出发，分别从秉持单元整体思想优化教学模式；以科学的教学设计改善课堂教学效果；通过优化作业设计促进学生深度学习三个角度探讨了构建英语单元复习课高效教学模式的策略。希望能通过课题的研究，为教育工作者更好的做好小学英语单元复习课的教学提供有益的参考。

简介：摘要：本文对高中英语课堂围绕“单元主题”开展复习课教学进行了分析，从教学目标、教学策略和教学评价方面进行了阐述，改观了惯常的字、词、句的复习方式，实现了学生核心素养的提升。

简介：摘要：新高中的化学课程标准以提高学生基础科研素质为宗旨，在新的化学教育模式下强调以老师为龙头、学生为中心，从教学中培养学生的自主掌握能力、团结合作能力和分析问题与解决的能力。

简介：摘要：本文基于对当前初中英语复习教学的问题分析，以一节初中英语复习课为例，阐释单元主题复习课的设计思路，即基于学情分析确定教学目标、聚焦单元主题创设情境、针对语言能力发展设计综合学习活动和关注教学实效设计课堂评估方案。

简介：摘要：本文旨在探讨小学英语单元复习课中融合绘本教学的策略。通过选择适合的绘本资源，设计相关的教学活动和任务，以及培养学生在词汇、句型、阅读理解、听力和口语表达等方面的能力，绘本教学能够促进学生的语言学习和综合能力提升。本文将提供具体的实施方法，并对绘本教学策略的评价与反思进行探讨，以期为小学英语教师提供有益的教学参考。

简介：摘要：英语是一种全球性的语言，它的学习与应用已成为现代社会发展的不可或缺的一部分。同时，英语知识与技能也逐渐成为竞争力的标准之一。作为一种语言学科，小学英语的教育具有持久性的特点，因此我们应该从小学开始注重英语教学，使孩子们在其它领域获得成功的同时提高英语水平。而小学英语复习课教学是小学英语教学的重要组成部分，如何提高复习课的教学效果一直是英语教学研究的热门话题。本文基于“单元知识结构”的小学英语复习课进行了一些教学探索，通过对小学英语复习课教学的现状进行分析，提出了基于“单元知识结构”的复习课教学策略，旨在提高小学英语复习课的教学效果。

简介：摘要：如今，物理课复习效果不佳，部分教师在知识复习中将教材视为了“圣经”，照本宣科回忆旧知，影响到了整体复习效果。同时，部分教师带领学生复习知识时缺少对知识间内在联系的关注，且倾向于采取包讲到底的复习方式，促使学生难以建立相对完善的知识系统。下面，将详细阐述大单元背景下如何应用好物理复习课策略。

简介：摘要：单元教学设计是实现化学学科核心素养落地的有效方式，本文以“化学反应快慢和限度”为单元主题展开单元教学设计，意图通过解析各课时间的联系帮助素养落地，培养学生证据推理与模型认知，变化观念与平衡思想等化学学科核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，如何有效提升学生的数学素养和能力，已成为教育工作者亟待解决的问题。然而，当前初中数学单元复习课的教学现状不容乐观，存在诸多挑战和困境。基于此，本文旨在深入研究学业质量标准下的初中数学单元复习课教学策略，通过理论探讨和实践分析，提出有针对性的教学建议，以期为广大数学教师提供有益的参考和借鉴，共同推动数学教学质量的提升。

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简介：【摘要】单元复习是对单元学习的补充与拓展。我们在复习课中既要对知识进行必要的归纳和整理，同时又要根据学生的学习情况进行合理的扩充和运用。在复习课中巧妙地运用思维导图，能有效地提高学生的归纳整理能力.使学生形成一张相关的知识网络，从而提升记忆效率。同时思维导图的使用也能充分发挥学生的发散思维，调动学生主体参与的积极性，让单调的复习内容变得更形象，更可视化。其次运用思维导图可促进小组的协同合作，给知识的输出提供了具体的语言环境，发展学生的语言运用能力。

简介：摘要：对于初中化学教学来说，对学生进行日常的教学是重要的。在进行教学后也要进行大单元复习课程的教学，只有这样才能够让学生对知识有更加深刻的印象，形成知识体系。在以往的大单元复习课中，学生会感到枯燥乏味，这一部分是由于教师讲解的都是学习到的知识，另一部分也是因为教师教学形式过于单一。只是进行知识的简单介绍，教学形式并没有带来新的变化。在教学过程中，教师不仅要让学生对知识进行积累，更要在复习课时为学生拓展更多的内容，帮助学生解决实际的应用问题。本文结合目前初中化学大单元复习课存在的不足之处提出了基于生活情境的大单元复习课展开途径，希望能够对提高复习实效有帮助。

简介：摘要：翻转课堂提升小学数学情境课堂境界，可以促进学生学习主体回归，可以催生课堂师生关系重构。运用翻转课堂，可以实现小学数学单元复习课中情境课堂的打造，可以更好地提升教学效益，为小学数学小学数学单元复习课教学的学生素养提升奠定坚实的基础。文章从实践与运用两个角度，谈谈翻转课堂在小学数学单元复习课堂打造中的作用、实施与思考。

简介：摘要：义务教育英语课程标准（2022，以下简称新课标）在课程理念部分明确指出英语课程内容的选取应遵循主题意义引领。主题意义引领的单元复习课不仅可以帮助学生结构化语言知识，还能引导学生重新深入地思考单元主题，提升学生的思维品质。基于此，笔者尝试就主题意义引领的单元复习思路进行了教学实践：通过创设单元主题意义引领的语境，激活主题，深化主题，延伸主题，最终实现主题升华。同时，笔者在教学实践中尝试改变目前单元复习课割裂的形式，立足学生主体，遵循循序渐进的原则，确保课堂环节的实施符合关联性原则。

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