简介:摘要:作业是学科教学的重要手段,也是巩固知识、提升能力、发展思维的重要载体与抓手。审视当下小学数学作业的布置,依然存在“一刀切”现象。很多教师无视学生差异,仍然采用“四统一”(内容统一、题量统一、形式统一、标准统一)的方式布置作业。这在一定程度上加重了学生的学业负担,削弱了学生的学习兴趣,降低了学生的学习动力,抑制了学生的个性发展。“四统一”作业违背了“鼓励布置分层、弹性和个性化的作业”要求,不利于“双减”政策的落实。因此,在“双减”背景下探讨小学数学作业的个性化设计,任重道远。下面结合教学实践谈谈对小学数学个性化作业设计与评价的一些粗浅思考和做法。
简介:内容摘要:针对现行数学课堂中教学评价所存在的问题,笔者倡导和谐评价。所谓和谐评价,核心关键词就是多元、动态、持续。多元的,是要处理好人与人之间的关系;动态的,是要处理好学生的心理与课的环节之间的关系;持续的,是要处理好人与时间之间的关系。只有这样,才能将评价落实到位。只有这样,才能激励学生学习的兴趣和动力,达到“和谐”育人的目的。
简介:摘要:研究表明,学生学习兴趣和学习能力的提升,与评价息息相关。教师对学生的科学的评价,可以帮助学生树立自信心,从而唤起学习的主动性。相反,不良评价则会打击学生的学习信心,抑制其学习的欲望。因此"双减"政策下,要提升课堂教学质量,就需要教师有勇气破除分数唯一的评价标准,坚持从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多元评价,从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价,让学生"看见自己",树立学习的信心,努力做最好的自己,这是提升课堂教学质量的关键。