简介:连续两周,我们学校开展了各个学科的小组合作学习研讨课活动,很多老师呈现了精彩的课堂教学。课堂上,小白板的运用为小组活动成果展示搭建了有效的平台,老师们将学生分成4人一组,每个组一块“小白板”,当问题一出示,各合作小组在老师的组织下,按照各自分工,在独立思考的基础上小组内交流,记录员随时拿起小白板记录下小组讨论的意见、方法、结果,另外一个同学拿着板擦,眼睛注视着同学的一笔一画,一旦发现错误,赶紧帮忙擦拭,有时,还伴着相应的解说把小组内的意见归纳后写在“小白板”上,全班交流时高高举起小白板展示在老师和同学们面前,汇报员围绕“小白板”上的内容边看边讲,整个过程显得紧张而有序。在老师们的教学课堂上,让我们真真切切的感受到小白板让课堂生花了,小小的“白板”进一步推进课堂从“有效”走向“高效。
简介:【摘要】奖励是班主任希望学生行为规范和学业成绩改进提升的重要策略。现在的初中学生多为家境优渥,并且早已习惯小学的物质奖励,所以对实质性的奖励并无太大“感冒”,而精神奖励对于不同层次、不同成因的学生,需求是不同的甚至是大相径庭。本文从实践经历中初探各个不同层次学生非常受用的小而巧的精神奖励办法。
简介:史学要走出它目前所处之“低谷”,应朝普及的方向努力;而欲开普及之途,还需廓清“读史无用”论的迷雾。事实上,以社会发展过程为其研究对象的史学,囊括人类全部智慧,具有广泛的社会功能。若从不同侧面剖析,可将其分为十类,我谓为“十大功能”。一、库存功能历史是如此奇妙的一座“仓库”,它保存着人类的过去;这过去无时无刻不在伸延,因而“仓库里的“材料”与日俱增,永远有增无减。这就决定着史学具有无与伦比的库存功能。史学的这一功能,在文学创作中体现得尤为突出。对此,可从三方面予以说明。其一,由于历史是已经流逝的“现实”,所以历史中蕴含着文学创作取之不尽的素材。这似平无需赘述,只要稍稍留意于当代文苑影坛,便可一望而知。其二,又由于现实是即将流逝的“历史”,所以任何一部有影响的当代作品,都将成为历史仓库中的材料,留给后人阅读与评述。其三,现实的社会生活中处处有历史的遗存,因此,即使以当代生活为题材的作品,也或多或少地、间接或直接地取材于历史。别的不说,单以文学作品的语言而论:一个作家,若不知或不懂源于历史而用之于当今的成语、典故之类,则其语言何等贫乏?而其文学恰是语言艺术。综合上述三层意思,可知古今中外的文学作品,无论是象《三国演义》、《哈姆雷特》那样