简介：摘要：随着教育改革的深入，大概念教学作为一种新兴的教学理念，正逐步渗透到各学科的教学实践中。在高三政治复习阶段，引入大概念教学不仅能够帮助学生构建系统的知识体系，提升复习效率，还能有效促进学生核心素养的发展，实现立德树人的教育目标。本文旨在探讨大概念教学在高三政治复习中的应用策略，通过理论与实践相结合的方式，分析其对提升复习实效的具体作用，并提出具有可操作性的实施建议。

简介：摘要：在高三复习时间紧迫、学业负担重，且复习效果不高，而地理学科又成为高校的教学必修课时怎样进行复习与课教，作为一个重要的研究课题。新课标改革中注重以人为本、因材施教、创新教学模式，使得老师在新课标的教育思想下有效的实施复习课教学，更系统的整合知识点、提高学生能力，为学生高考冲刺奠定了扎实的基础尤为重要。

简介：概念是构成文本段落的“细胞”，是科学思维的基本单元和逻辑点。课堂教学中，时时引导学生直接面对文本情境阅读分析，提升掌握必备知识、情境阅读分析能力，培养学科思维习惯，指导寻找关键词语，实现由浅入深的认知过程，为高三政治一轮复习提质增效。

简介：摘要：高三化学复习是一个系统且关键的过程，有机化学部分更是其中的重要板块。在传统复习模式下，学生往往陷入碎片化知识的记忆，缺乏对有机化学整体的把握。而学科大概念统领下的大单元教学为有机复习提供了新的思路。通过这种方式，学生可以从更高层次理解有机化学的本质。有机反应类型、有机物结构与性质等知识不再孤立，而是在大概念下形成有机整体。这有助于提高复习效率，让学生在高三紧张的复习中构建更完善、更系统的有机化学知识体系，为应对高考及未来化学学习奠定坚实基础。

简介：摘 要：思想政治课本质上是一门理论与实践紧密结合的学科，它以理论研究为主导，离不开社会实践的渗透。在政治学习的三个阶段中，理论与实践相结合的学习已经进入了一个新的阶段，这一阶段是高中阶段的关键，其容量大、知识面广、时间有限，冲刺和学习较为紧张，要提高高中政治学习的效率、效能和质量，就必须注意正确、科学、合理、有序的考试策略。

简介：

简介：【摘要】2021年是福建省新高考的第一年，高三政治课复习要立足学科核心素养，有针对性地指导学生温书迎考，提高复习成效，更应做到：一轮夯实基础、形成整体知识网；二轮精选热点、精设问题提能力；加强训练，整理归类提得分。

简介：摘要：核心素养的提出使得各个学科教师逐渐重视起来，对于高三英语教学来讲，其核心素养包含了思维理解、语言表达、学习方法及文化素养等多个方面 [1]。就当下的高中英语教学现状来看，教师的教学方法仍较为传统。随着综合素质教育理念的不断深入，教学模式需加快改革与更新。通过将核心素养渗透到科学知识中去，能够切实贯彻以素质教育为导向的新时代教学理念。本文主要分析了高三学生在英语学科复习中以核心素养培育为走向的教学实践。

简介：摘要：在高三数学的教学实践活动中，针对高三数学的复习课程要将数学的核心要素融入课程的开展过程。高三数学复习课程的开展，是高三学生与教师之间的双向互动，而不是高三学生、教师的单方面活动。核心素养是数学教学实践的中心与灵魂，为高三数学的复习

简介：　【摘要】高三 是学生经历的人生转折点，因此对于高三 阶段的学生，学习英语课程是一项非常复杂的教学活动，不仅需要培养学生听说读写的综合能力，而且要提高学生的学习能力，打造全面发展的学生。因此，在具体的教学过程当中要根据当前教学现状中出现的不足和问题，及时提出有针对性的措施进行完善，从而提高高三 英语复习的效率。  　　【关键词】核心素养；高三 ；英语复习；对策  　　随着新课改的逐步深入与发展，我们更加要求培养全面发展的综合型人才。对于高三 英语进行总体复习，不仅能够有效提高学生综合应用和分析的能力，而且能够切实有效地提高学生的学习质量和效果。高三 老师要紧密关注高考 动态，结合学生的具体学习情况，选取适合学生的复习方式，才能够在在短时间内帮助学生构建英语知识，在高考 中获得良好的成绩。所以，教师需要密切处理好时间和效率这两者之间的关系，既能提高学生的学习成绩，又能够提高学生的学习能力，增强英语学科的核心素养。  　　一、当前英语课堂的教学现状  　　通过对当前英语课堂的教学现状进行了解，发现许多老师仍然无法逃脱传统教学模式的禁锢，将英语课堂上的主要精力放在向学生传授基本的知识内容上，仍然是教育者与被教育者之间的关系，在一定程度上弱化了学生学习英语课程的积极性，导致了英语课堂教学效率低下，学生的学习能力弱化的结果。这就需要老师要不断改变传统的教学模式和教学方法，将科学技术能够卓有成效地与课堂相结合，与学生进行平等的沟通和交流，同时针对学生的个性化特点制定相应的解决办法和策略，真正将学生融入到课堂当中去，发挥老师的引导作用和学生的主导作用，将英语课程的魅力和作用发挥到最大化。  　　二、基于核心素养下高三 英语复习教学的具体措施  　　基于多年教学实践和经验总结，基于核心素养下的高三 英语复习教学具体措施主要有以下几点。  　　 1.做好复习的指导工作  　　在新课改理念的引导下对于英语这一门课程的考查重点已经逐步向能力层次转化。在考察学生能力的同时，是以相关的基础知识作为前提的，因此这就需要高中 英语教师在复习的过程当中，要不断引导学生整体掌握英语知识。在复习的过程当中，英语教师要对学生的复习方法做好指导和规划，针对不同的题型，要向学生传授不同的解决方法，拓宽学生的解题思路，从而取得良好的高考 成绩。在具体的复习过程当中，首先要以教材为指导，通过对相关知识点进行分析概括和整理之后，加强学生对知识的整体把握，从而突出教材的重难点以及高考 的重要知识点。并督促学生做好错题集，错题集是一个很好的复习方法，学生通过对错题集的掌握之后，可以在课余时间对这些题进行再次复习，并逐步将错题一一击灭，在一定程度上能够达到事半功倍的效果。  　　 2.不断夯实基础知识  　　在英语学科的大规模复习过程当中，帮助学生不断夯实基础，是老师的首要任务。在具体的复习过程当中，教师要不断分析和研究考试大纲，抓住重难点，对已经复习过的基础知识进行有效删除，从而降低知识量，合理的调整复习计划，也可以有针对性地让学生选择辅助资料。对于难度较大的提醒，不必过多的耗费时间和精力，在具体的复习过程当中要注意突出重点，结合学生的实际情况，将所学的基础知识都能够熟练运用和把握。对于高频率的知识内容，教师要有针对性地从不同角度，多方面地对学生进行训练。遇到新问题时，要帮助学生寻找切入点，在总复习这一过程中，帮助学生建构知识体系，所以夯实基础是十分必要的。这一环节需要在老师的引导下学生独立自主完成，只有这样学生的记忆才会深刻，对英语知识才能有更清晰的把握和了解，遇到问题时，才能够熟练地抽调知识，灵活运用。  　 　　 3 .综合练习与专题练习相辅相成  　　在具体的复习过程中，教师主要任务是帮助学生把所学的基础知识相串联，并辅之以综合练习和专题练习。针对专题复习，特别是灵活多样的课堂形式，能够让学生需要根据自己的学习诉求自主选取。不同的模块进行复习，因此创新能力较强，这就需要在专题复习之前，学生可以有选择的能力，自主选择自己所要复习的内容，教师根据学生的选择有针对性的选取复习内容。让学生对所掌握的知识能够有整体的了解和认识，在选取综合练习和辅助练习时，要对学生的能力水平有整体性的把握，选取的题目一定要具有针对性，练习之后，根据学生的作业完成情况，针对学生的薄弱环节进行讲评，提高学生对这一模块知识的理解和把握，能够做到查缺补漏，并进行反复性的练习，争取能够高效迅速的完成。  　　 4 .发挥微课的积极作用  　　在具体的英语复习环节当中，教师也运用微课这一新型模式，这不仅是对传统复习方式的有效创新，同时也能够有效吸引学生的注意力，使学生能够在课堂当中紧紧围绕老师紧跟老师步伐。教师可以在微课中讲解疑難知识，对重点内容进行重复复习和训练。还能够通过微课这一形式有效地对解题思路以及解题方法做深入细致的研究和探讨。并提高学生的英语学科核心素养，加深学生对英语学科的理解和喜爱。  　　 5 .定期进行反思  　　在英语课程总复习的过程当中，虽然学生的时间和精力都是有限的，但是教师要有效引导学生定期对自己这一阶段的学习情况进行反思。我认为这一环节是十分有必要的，学生通过对自己学习状况和获取的成果有一个大致的了解之后，明白自己在这一阶段所出现的问题和不足，以及没有完成的目标，可以制定出下一阶段所要实现的目标，制定相应的学习计划。这样的方法不仅能够提高学生自主学习的能力，而且能够让学生对自己有一个清晰的定位和计划，更好地规划自己未来的学习。  　　综上所述，大规模的复习不仅是能够帮助学生有效巩固所学的基础知识，而且是提高学生学习能力和水平，是培养英语学科素养的重要环节，具有非常重要的意义和作用。教师在英语课程的复习过程当中，可以根据学生的能力和水平，以及不同的诉求，灵活多样的选取不同的复习模式。在较短的时间内提高教学效果，以课堂为主体，塑造创新型思维。这就需要老师无论是在复习的过程当中，还是日常授课阶段，都要有意识地将核心素养渗透在每一个细节，才能够提高学生的综合素质和水平，在高考 发挥出超常水平，取得良好成绩。  　　参考文献：  　　 [1]夏谷鸣 .英语学科教学与思维品质培养 [J].英语学习， 2017（ 2） .  　　 [2]张伊娜 .培养核心素养的英语教师之我见 [J].英语学习， 2016（ 7） . 

简介：摘要：历史学科作为高中阶段最重要的学科之一，其承载着我国上下五千年的历史、文化、精神、和情感，对于学生的成长与发展起到重要的作用和意义。而高三阶段的学生面临着巨大的学习压力与复习压力，因此，教师在高三历史复习阶段，应高度重视培养学生的核心素养，提高学生复习效率。本文基于当前高三历史复习教学中存在的问题，阐述了具体的教学策略，以供参考。

简介：摘要：数学核心素养是指学生在数学学习中所需掌握的基本概念、基本技能和基本思想方法，是培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。本文通过研究数学核心素养融入高三复习课教学的初步实践，探索了数学核心素养在教学中的应用，以提高学生数学学习效果。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，具备辩证些客观的科学素养。对此，本文也将以初中阶段的学生成长为主题，以核心素养培育为重点，分析历史课堂单元概念教学的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：生物核心素养是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。通过以核心概念为载体落实生命观念，创设情境教学培养理性思维，通过实验设计进行科学探究，理论联系实际突出社会责任。

简介：摘要：物理是高中难度系数大且非常重要的一门学科，集理论知识和实验为一体，为培养学生的物理观念、科学态度、科学思维、科学探究能力服务。随着新课程改革范围的逐渐扩大，高考复习教学也在慢慢融进时代浪潮，物理教师根据高考大纲做出具体分析，为同学们提供科学的复习方案。高考复习是一个繁杂、循环的过程，教师在这个过程里起主导作用，而学生则是位于主体地位，所以，为了实现高效率复习，必须要培养学生的物理学科核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养已经与教育紧密相关，近几年，以“核心素养”为主题的课程体系正在逐步的取代传统的教育课程体系。在高三物理复习中，以“核心素养”为主题的课程体系要求教师在保证学生成绩的同时提升学生的实践分析能力，锻炼孩子们的品格，让他们在学习物理的过程中形成一个适应社会发展需要的能力。

简介：摘要：物理是一门逻辑性较强的基础性学科，需要学生在综合素质方面有自己的形成过程，也就是在物理学习中，学生要形成自己的物理核心素养。但是在传统的教学中，尤其是在高三物理复习的阶段，很多教师往往只重视学生的物理复习过程，带有极大的功利心理，只要学生在复习中能提升自己的成绩就行。其实物理学科不仅仅是让学生掌握基本的物理知识，还要学生成为物理学科中的精英，让他们成为具有科学精神的人。为此，教师在物理复习阶段，要将核心素养落实其中，让学生成为综合发展的人才。

简介：摘要：物理是高中难度系数大且非常重要的一门学科，集理论知识和实验为一体，为培养学生的物理观念、科学态度、科学思维、科学探究能力服务。随着新课程改革范围的逐渐扩大，高考复习教学也在慢慢融进时代浪潮，物理教师根据高考大纲做出具体分析，为同学们提供科学的复习方案。高考复习是一个繁杂、循环的过程，教师在这个过程里起主导作用，而学生则是位于主体地位，所以，为了实现高效率复习，必须要培养学生的物理学科核心素养。

简介：【摘要】高三阶段学生面临巨大的学习压力与复习压力，因此教师在复习阶段也应高度重视培养学生的核心素养，提高学生复习效率。为此，基于核心素养的高三历史复习，应挖掘教材内容，培养学生史料实证素养；建构精神家园，培养学生历史观。

简介：〔摘要〕高三政治复习是一门学问，采用什么样的复习方法才能在有限的时间内达到既定目标，避免备考复习中的盲目性和随意性，这就要制定合理科学的复习计划。