简介：

简介：摘要：2020年9月23日教育部第3次部务会议审议通过《中小学教育惩戒规则（试行）》，自2021年3月1日起施行。认真学习了这一惩戒规则后，不觉有点欣喜，在中小学中面对确实调皮捣蛋的学生，教师惩戒学生有根有据了。但有了惩戒规则这一尚方宝剑，就可以对学生全权使用了吗？那原来一直推崇的赏识教育该何去何从？这两者互不矛盾，而且相辅相成，若使用恰当 ，能达到更好的教育目的。

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简介：【摘要】2020年12月23日《中小学教育惩戒规则（试行）》（中华人民共和国教育部令第49号）正式公布，要不要教育惩戒权的疑问已经解决，但我们到底需要怎样的教育惩戒权，以及如何行使的问题还有待讨论。本文通过分析案例，与政策法规紧密结合讨论，认为合理教育惩戒，需要做到：一要规范教育惩戒的尺度，二是保持教育惩戒的温度，三要形成教育的合力。最后指出，如何让教育惩戒这把“戒尺”有尺度、有温度，需要教育工作者不断地研究和实践。

简介：摘 要 教育惩戒作为学校、教师教育学生的手段性权力，其基本目标在于通过对特定学生实施有效的教育惩戒，及时纠正学生的错误言行，最终达到培养学生规则意识与责任意识的基本目标。为顺利推进教育惩戒顺利实施，有必要对基本目标的内涵以及确定原因等进行分析与探讨。

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简介：摘要：教育是一门艺术，惩戒则是掌握教育这门艺术的关键。我国自古以来就有“棍棒之下出孝子”的说法，认为“棍棒教育”有益于孩子成长成才，然而随着社会的发展以及教育理念的不断更新，人们开始提倡“赏识教育”，认为学校教育应该以表扬为主，要摈弃惩戒，不应该赋予学校或者教师教育惩戒权。近些年伴随着自媒体的迅猛发展，个别教师体罚虐待学生的事件被媒体放大大肆宣传，关于教师是否应该拥有教育惩戒权在社会上引起了广泛讨论和关注。

简介：摘要：当前住房公积金失信行为要进一步遵循依法监督、惩戒教育、公开透明原则，在满足相关国家法律基础上，不断符合地方管理要求，实行监督管理和重点惩戒，进一步加强惩戒机制，要根据当前时代的发展节奏，采取相应的措施及时惩戒失信主体，有效防范住房公积金资金可能存在的运作风险，提倡诚实守信。

简介：【摘要】每个人在社会中有各自的生活模式，每一种生活模式都要遵守行为规范。在规范内犯错并受惩罚是学习的一种模式。惩戒不是体罚，两者的理念、方法、措施与程度等都有很大区别。只要牢牢把握教育底线，依照规则行事，直指学生心理，教师便不必谈“罚”色变。

简介：摘 要 为确保教育惩戒在正确轨道上健康运行，有必要对其基本属性问题进行深入探讨与研究。笔者认为，教育惩戒具有教育属性、权力属性、责任属性与权利属性等四大基本属性。

简介：摘要：为了促进现代化教育教学的创新发展，近年来，我国越发重视基础教育的开展，出台了一系列的相关政策进行教育指导，在一定程度上为教育行业的发展指明了方向，提高了现代化教育教学的效果。为了培养优质的现代化人才，教育部颁发了《中小学教育惩戒规则(试行)》，对中小学的教育惩戒方面进行了指导和规范。对现代化教育教学活动的开展有着较强的指导意义与价值，颁布该规则的主要目的也是为了促进学生的全方面发展，提高教育教学的效果，贯彻立德树人的重要教育思想理念。为了在执行《中小学教育惩戒规则(试行)》过程中尊重学生的主体地位，关注学生的发展和成长，教师需要深入的探究和分析，采取恰当的策略进行贯彻与执行。本文对《中小学教育惩戒规则(试行)》进行了初步分析，探究了有效的执行策略。

简介：摘 要: 教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。儿童文学作品中，作家从儿童的心理和眼光观察和描写世界，同情儿童成长过程中的过失，对儿童惩戒的描写，值得少年儿童教育工作者在少年儿童管理教育中借鉴。

简介：摘要：

简介：摘要：伴随着新课改工作的进一步开展和落实，对初中学生进行教育惩戒的要求广泛受到人民群众的争议，很多初中教师都不愿意开展教育惩戒。出现这一问题的主要原因是很多教师还没有全面地认识到教育惩戒的作用，很多教师认为对学生进行教育惩戒就是对学生进行体罚，这两者之间并没有区别。其实不然，由于初中阶段的学生正处在青春期的一个阶段，他们有着极强的叛逆心理，对其适当地运用教育惩戒不仅能够促进学生的身心发展，而且能指出学生存在的问题，对于学生形成正确的三观有着重要的作用。为此，这就需要相关的教师要合理地对学生使用教学惩戒。

简介：摘要 教育惩戒在学校教育和学生健康成长中具有重要作用。教育惩戒的预期效果受受惩戒者的认知、施戒者的惩戒方式和艺术等多重因素影响。只有有情、有理、有度、客观公正且形式合法的惩戒，才能够收到预期的效果。

简介：摘要：纵观中国教育史，不难发现惩戒的形式，其影响极其深远。然而，随着课程改革的深入，平等与民主的理念已被越来越多的人所接受，教育也得到了广泛的认同。偶尔，对学生的恶性惩罚导致了社会对惩戒的反感，教育界也对惩戒持反对意见。在现代教育中，有意无意地回避了“惩戒”一词，甚至要求教师在教师培训或校长讲话中不要惩罚学生。所以，老师上课胆小，不敢惩罚犯错误的学生，让他们自己去做。班级纪律混乱。我们应该正确认识惩戒，如何科学有效地对学生实施惩戒，在不损害学生自尊的前提下达到惩戒的目的，希望能对教师有所帮助。

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简介：摘要：教育惩戒是一种帮助、一种关爱、一种教育，它以学生的全面发展与健康成长为出发点和归宿点。本文本着教育惩戒的初衷，探索研究以班会课为依托的惩戒教育，从问题的提出、概念的界定、实施流程、初步成效与反思四个方面浅谈探索心得，试图提高德育教育能力。