简介：我拜读孙绍振教授的《朗诵不可滥用》一文（《中学语文教学》2008年第4期）后，发现孙教授把朗读和朗诵混为一谈了，他说：“在当前语文教学改革中，出现了朗诵的热潮，朗诵在语文课堂上所受到的重视，在全世界都难得一见。”不知道为什么，孙教授非要把朗读说成朗诵，孙教授文中引用的《白杨礼赞》教案中明明说“在朗读训练中把握基调……”，他非说成是“把握朗诵”的基调。

简介：摘要作为语文教师，对课文的理解和掌握必须站在一个高台上，既知道创作的方法，也知道审美的方法，还知道解读的方法，这样在进行阅读教学时才能游刃有余地引领着学生走进教材多彩世界。

简介：1975年我大学毕业留校,成了孙绍振的弟子.现在他已经不把曾为吾之事当作一回事,"亦师亦友"是他的理想境界.二十多年来,他最深刻的印象,他的语言、行为、灵魂总是在追求某种漫不经心的自由,但同时又在不由自主地冒险.

简介：

简介：　　西学东渐已经一百多年,但是我对于现在国内人文社会科学的原创能力一直持悲观态度.这种悲观转换成一种对知识的焦虑.焦虑的背后实际上是民族自尊心在作祟,我们有十几亿人口啊,难道就对世界没有一点思想的贡献?一时间"要有自己理论的原创性"的口号一度甚嚣尘上,"学术规范化与本土化"应运而生.……

简介：孙绍振文本解读论著卷帙浩繁,孙先生自己总结为：从创作论角度解读文本。我们换句更简便的说法,就是解“写”。本文试对孙绍振解“写”论作一简要梳理。一、从创作论到解读学解“写”就是揭示创作的奥秘,最早见于孙绍振的早期代表作《文学创作论》。该书后记中,孙绍振详尽、生动地阐述了他寻找艺术奥秘的心路历程。

简介：

简介：2009年江西省高考作文题一经亮相．便引发了广泛的关注。最为赞赏此题的．首推福建师范大学教授孙绍振先生。孙先生说：“与去年相比．今年的作文命题．在我看来．有极其可喜的突破。如江西卷的以圆明园兽首文物在法国横遭拍卖为材料要求写议论文。

简介：摘要：小说教学是初中语文阅读教学的重要内容之一，对提升学生的审美能力和思维能力具有重要作用。孙绍振的情感错位理论从错位角度来解读教材，有了新的不同的审美体验，为小说教学提供一个新的科学的思路。本文从情感错位理论的内涵及特点入手，探寻情感错位视域下初中小说阅读教学的策略、价值与意义，尝试为初中小说阅读教学提供新的视角。

简介：孙绍振先生虽然年过古稀,但还是将生命中大量宝贵的时光奉献给了文本的微观解读。强烈的批判精神,对文本解读锲而不舍、全身心投入的献身精神,都令人感佩。从《名作细读》到《月迷津渡》,孙先生提出了文本解读的＂哲学化＂门径,但依然对如何有效地传授文本解读的方法怀有困惑。本文就此问题,对名作的细读做进一步的审思。

简介：孙振笃教授孙振笃（笔名苏鲁），男，汉族，１９３６年１０月生于江苏省邳睢县（现为徐州市睢宁县），１９４７年在解放战争期间于华中干校参加革命工作。济南解放后以供给制干部待遇，先后在济南和青岛学习。１９５５至１９５９年在河北大学中文系学习。１９５６年加入中...

简介：武胜人民怀念孙绍麟同志肖诗芳孙绍麟是武胜党组织的创始人，黄埔军校毕业生，他于１９３０年３月３０日在领导彭水县兵暴时不幸牺牲。他虽已离开我们６０多年，但武胜人民十分怀念他。奉命返乡建立党组织孙绍麟，１９０２年１２月２０日生于武胜县复兴乡一个贫寒家庭。他...

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简介：拜读了孙绍振先生发表于《语文学习》2005年第6期上的大作《（最后一片叶子〉解读：词典语义与文本情景语义》。作者从语义的角度来解读《最后的常春藤叶》的主题．让人耳目一新。

简介：不得不说，解读作品是我们语文教学工作者的重要基本功之一。孙绍振教授著的《孙绍振如是解读作品》一书，他对作品独到、犀利、深刻的解读，和他所运用的还原法、矛盾法、比较法等作品解读方法，既不同流俗，又科学有效，更可贵的是极富可操作性，读后让我们对文本解读有豁然开朗之感和醍醐灌顶之悟。在此把我的阅读摘要与体会简述如下。

简介：不得不说，解读作品是我们语文教学工作者的重要基本功之一。孙绍振教授著的《孙绍振如是解读作品》一书，他对作品独到、犀利、深刻的解读，和他所运用的还原法、矛盾法、比较法等作品解读方法，既不同流俗，又科学有效，更可贵的是极富可操作性，读后让我们对文本解读有豁然开朗之感和醍醐灌顶之悟。在此把我的阅读摘要与体会简述如下。

简介：孙绍振先生在《美国语文和中国语文：＂核心价值＂和＂多元价值＂问题》一文中,多次提到＂一元价值＂＂多元价值＂等概念,而孙先生对一元价值的理解却有飘忽不定之嫌。本文意在从人类文明共同体的三维价值观视角,探讨语文教育形塑国民性格的意义,使语文教育抛弃各种偏见,避免意气之争,融入到人类文明的大潮中去。

简介：

简介：文本解读，源于读，读而解。用文学的方式理解文学作品、鉴赏文学作品，而非标签式地套解和政治化地肢解，是语文教师的看家本领和拿手活，也是很多语文教育前辈令人钦佩的“坐功”所在。孙绍振先生说：“这种过硬功夫的特点，就是于细微处见精神，越是细微，越是尖端，越是有学术水平。”怎样在阅读中做到“于细微处见精神”呢？从字、词、句、篇、章的逻辑性来看，可以有以下三种深入解读文本的方式。