简介：学科课程资源是指形成学科课程的要素来源以及实施学科课程的直接条件，并渐渐成为了一种最重要、最具开发潜力和价值的资源。它的表现形式多样，通常以开发性思维引导学生自主拓展延伸学习，充分利用网络途径，开发资源，培养激发学生的自身能力与素质教育。

简介：

简介：摘要：随着互联网的普及和发展，网络辅助日语学习资源的开发成为提高学习效果和学习便利性的重要途径。本文旨在探讨网络辅助日语学习资源的开发，包括在线课程、学习平台、语言交流社区等，并分析其对学习者的影响和价值。通过对现有资源的调研和分析，提出了进一步改进和发展网络辅助日语学习资源的建议，以满足学习者的不同需求和提升学习效果。

简介：探索了在促进学生自主学习的过程中大学英语学习资源建设的若干原则。指出在网络模式下的语言学习资源建设应符合语言教学的规律，同时以学生为中心，建立符合大学英语课程要求、影射社会经济、文化发展，同时促进师生之间、学生之间相互交流学习资源的平台。

简介：

简介：综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程,它具有综合性、实践性、发展性、生成性等特点,它是课程改革的重点、难点和亮点。研究性学习是综合实践活动课程的核心部分,是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题,

简介：转变学生的学习方式,关注学生的情感、态度和价值观是当前课改的核心理念之一,是课改的重要目标.要求教师在教学中精心设计问题情境,用具有挑战性的问题引导学生进行探究性学习,并设置合理的梯度和开

简介：摘要：要想获得良好的数学学习资源，仅仅一味地依照书本知识和过往的模板是完全不足够的。所以我们应该在此基础之上，基于同学们的兴趣爱好及思维发散点所在，开发创造出更为新颖和更为贴切学生学习思维方式的资源，这样才能让数学课堂能够营造出更为轻松有趣的氛围，从而带领同学们沉浸在数学的魅力中，让同学们能感兴趣地自主而高效地学习数学。

简介：　　1、《陕西的人文风情》课题　　在研究性学习活动中,　　2、《外地游客心目中的陕西小吃》课题　　经过小组成员数月对陕西小吃的调查研究,　　　　二、研究性学习学生课题点评　　　　学生们根据自身的兴趣爱好

简介：《语文课程标准》在课程阶段目标中将“综合性学习”单列，是这次语文课程改革的重大突破和一大亮点。从制定的目标中可以看出，语文综合性学习，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文知识综合运用和语文素养的协调发展”，它没有现成的教材使用，那么。资源的开发和利用就显得格外重要。

简介：道德渗透在社会生活的一切领域，道德体验是学校道德教育规律的内在要求，体验具有亲历性、反思性、整合性和不可传授性的特点。关注学生在自己的生活中学习道德，既是学生生命成长的需要，又是寻求支持道德学习的条件。生活中处处有体验，但不是有生活就有体验，回归生活世界，开发体验式道德学习资源，是学校教育的使命所在。如何让学生在自己的生活中学习道德，一是把握“物镜”生活，使学生体验到道德就在身边；二是创设“情境”生活，在情感体验中丰富道德智慧；三是开发“意境”生活，让学生在艺术生活中学会生活。

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简介：　　1、《陕西的人文风情》课题　　在研究性学习活动中,　　2、《外地游客心目中的陕西小吃》课题　　经过小组成员数月对陕西小吃的调查研究,　　　　二、研究性学习学生课题点评　　　　学生们根据自身的兴趣爱好

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简介：摘要利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。那么如何开发和利用课程资源,不仅是教材编写者所面临的问题,更是我们一线教师应该关注的重要课题。

简介：摘要：“停课不停学”最重要的不是教而是学。需要从以学生为中心的视角，提供灵活多样的学习方式。在教师不能及时、全员得到教学反馈的条件下，最大限度保证每个学生学有所得、学能达标，这是对教师能力和课堂教学方式最大的挑战。

简介：摘要：本文旨在探讨基于项目式学习的生物农场资源开发与应用。通过实地调查、文献分析和教学实践，文章分析了苏教版初中生物教材中可用于项目式学习的资源，并结合生物农场的特点，提出了一系列资源开发和应用策略。研究表明，项目式学习能够有效提升学生对生物学科的兴趣和实践能力，同时生物农场资源为项目式学习提供了丰富的实践平台。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，教育领域正经历着一场深刻的变革。交互性学习资源作为现代教育的重要组成部分，为学生自主学习提供了新的可能。本文旨在探讨如何开发和应用交互性学习资源，以促进学生自主学习能力的提升，同时分析其在教育实践中的效果和挑战。

简介：

简介：科学教育是基础教育的重要方面，它的普及程度是衡量一个国家科学技术进步的指标之一。发达国家把普及科学技术教育对象提前至学龄前儿童，从婴幼儿阶段就开始让他们接触科学、学习科学。从美国、法国、英国等发达国家发展科学技术教育的经验中我们可以看到：科教是兴目的基础，教育改革是大势所趋，近年来我国也逐渐开始重视幼儿园、中小学的科学技术教