简介：

简介：摘要：少先队作为中国青少年的组织，其德育教育在培养学生爱国、集体主义精神等方面发挥着重要作用。通过在实践中落地的德育教育活动，教师能够更好地理解学生的需求，创新教育方法，为少先队德育工作提供更有效的支持。本文通过对少先队德育教育的实践探索进行研究，探讨了在实践中体验、在体验中创新的教育理念。

简介：6月5日，山东省威海市环翠区中小学开展丰富多彩的实践体验课，提高学生环保意识。其中，望岛小学举办“关爱地球，保护环境”画展：国际中学开展收集可回收垃圾活动，对学生进行垃圾分类教育；锦华小学通过“小手拉大手”的方式，

简介：深化教学改革，实施素质教育，培养创新人才是时代赋予教育工作的神圣使命。在实行教育教学改革中，我注重从学生实际出发，提高教学效率，收到了良好的效果。在计算机课堂教学中，我注意培养学生的实践能力，让他们在亲自动手实践后体验成功的喜悦。

简介：日常生活中数学经验的积累有赖于教师有意识地组织学生开展课外实践体验学习，从而把课堂教学与课外实践衔接起来，形成活学、活用的数学教育体系。目前，不少教师对学生数学课外实践学习活动的作用认识不足，且学生数学课外学习活动出现书面化、单一化的倾向，这显然违背了小学数学教育的初衷。开展丰富多彩、优质高效的数学课外实践体验学习，对积累学生的数学经验，促进学生全面、持续、和谐地发展意义深远。

简介：摘要：综合实践活动时顺应改革趋势而生的新型课程，只有亲身经历的事，才会留下更深刻的印象，因此，在小学综合实践活动中，教师要深入挖掘教材中的实践内容，并充分利用学校教学资源，开展丰富多样的实践活动，这样可以更好的提高学生的综合素质。本文就小学综合实践活动模式展开分析，并提出几点策略。

简介：

简介：

简介：2015年暑假，双井街道中小学生们的社会实践有了新玩法。双井街道为辖区内6所中小学校的3000余名中小学生准备的7大类15项社会实践活动，都十分接近真实生活，也与大家的曰常活动息息相关，并且贯穿整个暑期。例如，体验“工厂工人”角色，用家中废旧报纸卷制成爱心铅笔送给山区的小朋友；体验“武警战士”角色，到辖区的武警部队体验部队训练生活，接受国防教育；

简介：2011年版课标首次提出了阅读非连续性文本的要求。其实，生活中的非连续性文本随处可见，如：公交站牌、商品说明书、楼层指引、地图等。我认为，将生活中的非连续性文本和语文综合实践活动相结合，可以让学生在享受别样阅读的同时，体验到精彩的实践过程，将有助于学生更好地学习和生活。现就以语文综合实践活动——“走近身边的非连续性文本”为例，谈谈我对阅读该类文本所做的尝试。

简介：摘要：和田市伊里其乡中心小学地处城乡交接处，占地面积比较广阔，为学生提供了良好的学习环境和自由开放的活动空间。本校长期致力于培养学生的科学素养、合作探究能力等策略研究。结合学校特点，学校致力于种植基地的开发与研究，目的让学生走出教师，走进大自然。在体验和探究在得到锻炼，更为教师教育教学提供了良好的平台，使教学实效性得以提高。

简介：

简介：摘要：体验教育指的是教育对象在实践中认知明理和发展。文章阐述了通过对常规体验活动、社会体验活动、亲子体验活动、节日体验活动、四大节体验活动的探索与实践，让幼儿通过学习体验、行为体验和内心体验，养成了良好的习惯和健全的心智。

简介：摘要：综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,是根据学生真实的生活和需要，在生活中将发现的问题转化成活动主题，通过多种方式培养学生的综合素质，它是一门跨学科的实践性课程。教师是开发利用相应的课程资源，让学生迈出校门，走进实践基地的主体。

简介：

简介：[摘要]“关注学生、回归生活、体验生活”是思品科教学的基本手段。在教会学生做人、提高道德素养的过程中，我们必须从学科的特点出发，遵循少年儿童道德形成的规律和心理生理特点，更新教学观念，树立正确的学生观和教学观，努力探索德育学科创新教育的有关问题，使学生的人格得到完善，个性得到发展，素质得到提高。[关键词]新课程标准回归生活尊重体验落实实践新课程标准明确提出：“《品德与生活》、《品德与社会》是以回归生活为基本趋向。”作为小学课程，它所要回归的当然是儿童的生活。课程和教材以生活为其取向，以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，“学习过有道德的社会生活”是该课程的性质，它所追寻的是一种真实的教育。其教学有效地体现在“回归生活、尊重体验、落实实践”上。一、回归学生的真实生活“回归生活、关注儿童真实生活”的课程理念决定生活化是小学品德课程的首要特征。儿童的世界是精彩的，也是纯真的。“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”因此，教师在教学中不能简单地构建生活情境，然后引发学生思考、感悟。教师应抓住时机，审时度势，先让学生走向社会，体验生活，再回到课堂。因此在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手……

简介：虹桥中心小学地处闵行区城乡结合部的虹桥虬镇。自1983年以来,我们坚持18年进行了小学生体验式学习的实践研究,收到了较明显的效果。小学生体验式学习的探索,是基于培养小学生实践能力、改变小学生的学习方式,帮助他们从小在社会生活实践中通过自主体验获得直接经验,从而积累更广泛的综合性知识。这一教育理念旨在带动学校整体发展,改革小学教育的办学模式,形成以小学生体验式学习的实践研究为重点的虹桥中心小学办学特色。

简介：著名心理学家皮亚杰指出：“只有要求儿童作用于环境，其认识发展才能顺利进行；只有当儿童对环境中的刺激进行同化和顺应时，其认识结构大发展才能得到保障。”这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学。

简介：“课程改革，摆在我们面前的一个十分现实的问题就是，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式”（《语文课程标准教师读本》）。在对学生实施素质教育的今天，语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。一个人的语文素养至少包括语言能力、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。语文学科是由一篇篇内容各异的课文组成的，

简介：近几年的教学实践表明,体验式德育在提升学生品德、促进学生全面发展方面发挥着重要作用,已成为学校道德教育的重要途径之一。体验式德育体现了现代教育理念,改变了过去以教师为中心的传统德育模式,强调以学生为主体,主张学生通过亲身体验获取知识。