简介：

简介：区域美术教研的发展必须打破现有“原生态”，建高就是一个有效策略。科学合理制定高地指标，在充分了解区域学校（教师）的基础上因校制宜打造不同形式的高地，满足学校（教师）的需求，让其在相对较长的时间内保持优势的稳定发展。同时，从高地学校（教师）实际情况出发组团，发挥高地辐射作用，借差距引竞争，激励潜质学校（教师）建高地。各种高地林立时，再进行高地联动，发挥高地效应，既彰显个性又均衡资源，整体提升区域美术教研质量。

简介：综合实践活动是在教师有效引导下，密切联系学生自身生活和社会实际，体现知识综合应用的实践性课程。在综合实践活动的有效教学中，教师的角色要重新定位，活动课设计要突出综合性、开放性、自主性、实践性，在活动过程要处理好教师与学生、合作与个人、过程与结果等关系。

简介：

简介：一、改进作业布置内容与要求,适当增加实践性作业以前，布置的作业和练习多是课本知识的书面机械重现，对学生良好行为养成没大作用。我们可以改进作业布置内容与要求，适当增加实践性作业。学了“孝敬父母”，可安排学生给父母洗一次脚、做一顿饭；学了“保护环境”，可布置学生调查家乡河流污染（或校园垃圾满天飞）的原因与危害，提出改进措施。这样，学生会在实践中体验并加深认知，反思个人行为。

简介：克服幼儿教学小学化是幼儿教育教学理念一大转变，开发儿童的潜能、培育儿童智慧是幼儿教学重要使命。当前，大多数幼儿教育在行为规范上，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，少玩少动，并没有真正实现“寓教于乐”的教学原则。在知识学习上，灌输知识成了幼儿教育的主要模式，强调努力学习才能成为有用的人，无形中给孩子增加了压力。幼儿的天性本来就是活泼好动，营造“玩中学”的环境，让幼儿在精心设计的活动中感知、感悟知识，促进思维的发展和智力的提高，养成良好的学习和道德品质。

简介：针对高中学生的地理学习差异，在中学地理课堂中实施分层设计问题、分组合作互助，以及对学习困难学生实施“课堂援助中心”等实践策略，对于提高课堂实效、促进“所有学生”的发展有着重要意义。

简介：数学新课程改革提倡培养学生的自主探究能力，探究学习是培养学生探究能力的重要途径。本文主要研究在数学原理教学中，有利于探究学习的预习策略：一是讲究预习方法，鼓励学生自主探究数学原理；二是设计预习内容，促进学生探究数学原理。

简介：综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。综合性学习活动要选择贴近学生的现实生活，设计多元、开放的活动内容，围绕自主探究和小组合作的方式开展活动。

简介：

简介：社区教育靠基层,脱离了基层的社区教育没有前途。要调动基层举办社区教育的积极性,首先就要帮助他们解决认识上、管理上、操作中的各种难题。但是,从我国目前对社区教育理论的研究来看,存在着过多的理论纠缠和莫衷一是,缺乏结合中国国情的理论创新。应通过探讨社区教育的概念问题、功能问题、管理主体问题、文化差异问题等四个方面,并结合基层社区教育的实际需要,寻求助推社区教育良性发展的途径。

简介：梯度问题策略为化学教学中突出学生主体地位，培养学生问题意识、探究能力，保质的同时减轻学生的学习负担提供了一条有效途径。

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简介：高校内部审计能为高校创造巨大的显性价值和隐性价值,高校领导层和内部审计部门都应高度重视内部审计监督过程中的价值导向、价值定位、价值调控、价值转化和价值增值,着重在组建多元化的审计队伍、提高内部审计的地位、运用先进的审计技术、调整工作模式、创新管理机制、加强质量控制、优化资源配置等方面,追求内部审计监督效能的最优化和实践价值的最大化。

简介：无论国外还是国内,报业发展都遇到了诸多困境,报纸休刊转网的现象时有发生。在此背景下,作为党报的河南日报,肩负着舆论宣传和引导的重任,在党报发行方面进行了多方面的探索,为中原经济区的建设做出重要贡献,为人们提供了具有重要价值的新闻资讯。

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简介：摘要传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

简介：院本文在土力学课程教学实践的基础上，阐述了学习策略在土力学课程教学实践中的渗透方法，指出学习策略与专业的课程教学相结合是提高学生学习效率的有效途径之一。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的课程基本理念之一就是要“使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验”，这也就是我们所说的“四基”。前东北师范大学校长、著名数学教育研究专家史宁中教授认为：“基本的数学思想有三个：分别是抽象、推理和模型。”因此，作为一项重要的思维品质，模型思想已经得到了广泛的认可和尊重。