简介：在实际工作中，教师往往把注意力集中在几个品质比较落后的学生，而往往对于资优生的德育等同于了培优即提高学习要求，增大学习量，加强课业的辅导，结果往往事倍功半，难见成效，或是培而不优，甚至是越培越劣，其原因在于忽视了优生的心理状态和健康心理的培养。本文主要分析资优生的问题并提出了解决方法。

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简介：小学教育是顾全大多数孩子的平均水平教育,还是应该重点落在“优生”孩子的培养上,以及怎样做好当今“优生”孩子的教育与培养是社会、家庭、学校必须对现实教育作出的回答.

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简介：摘要目的探究孕前优生健康教育对优生优育的促进作用。方法选取2011年5月～2014年1月前来我所进行孕前检查夫妇110例，按数字法随机的分为观察组与对照组各55例。对照组夫妇不采取措施，观察组夫妇进行孕前优生健康教育。观察两组夫妇对相关方面知识掌握及新生儿情况。结果经干预后，观察组夫妇对孕前优生优育相关知识掌握优良率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组新生儿出现缺陷率明显低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论孕前优生健康教育能提高年轻夫妇的孕前相关保健知识，减低新生儿缺陷率，从而促进了孕妇的优生优育。

简介：摘要：目的 探讨孕前优生健康教育对优生优育的干预效果及促进改善孕前自我保健状况作用。方法 选取已接受孕前优生健康教育的 200位待孕妇，视为教育组；在同期选取未接受孕前优生健康教育的 200位待孕妇，视为普通组。对比两组相关各项指标结果，并行统计学比较分析。结果 教育组可自觉在孕前采取优生健康检查，能够自觉了解优生优育知识，能够在孕前进行自我保健并积极调整其身体状况，该组新生儿的出生缺陷发生率也较普通组的低。两组上述各方面间差异皆在统计学上意义显著（ P＜ 0.05）。结论 孕前优生健康教育不仅可以提高孕妇的妊娠质量，还可减低其新生儿的出生缺陷发生率，对优生优育有积极的促进作用。

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简介：【摘要】目的：孕前优生健康教育对优生优育的促进作用。方法：选取2020年6月至2021年6月在我院接受孕前优生健康教育的600对夫妇，随机分成常规组和实验组各300对。常规组不采取措施，实验组采取孕前优生健康教育。观察两组对优生相关知识掌握优良率及新生情况。结果：干预后，实验组孕前优生优育知识优良率均高于常规组（P

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简介：内容摘要：学优生也有缺点，会犯错误,我们应该及时发现和纠正。教师不但不能放松对“学优生”的管理、教育,而是更应该加强。他们要茁壮成长也需要我们的精心照顾、科学护理。

简介：摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”教师要把自己的诚心和爱心，平等地给予每一位学生，不能只关注差生，还要高度关注“问题优生”，想方设法了解学生的一切，尊重学生的人格，保护学生的隐私，用真诚和爱去滋润学生心田，走进学生的内心世界，叩开学生心扉，消除他们身上的缺点和弱点，指引这些“问题优生”成为品学兼优的栋梁之才。

简介：摘要目的分析优生健康教育对计划妊娠夫妇孕前优生健康检查的影响。方法回顾性选择2013年02月-2015年02月在本县登记的404对计划妊娠夫妇，按照是否接受优生健康教育分成研究组和对照组，每组202对，比较两组夫妇孕前优生健康检查及产前筛查依从性。结果研究组夫妇参加孕前优生检查以及产前筛查依从性均明显优于对照组（P＜0.05）。结论优生健康教育可以提高计划妊娠夫妇参加孕前优生健康检查及产前筛查的依从性。

简介：摘要目的观察与探讨孕前优生健康教育对优生优育的促进作用。方法对2013年6月到2015年6月期间在我院接受孕前检查的70例育龄期妇女进行临床的相关研究，按照随机方式分为两组，每组35例，对对照组育龄期妇女进行常规孕前检查，对研究组育龄期妇女进行孕前检查加孕前优生健康教育，分析两组育龄期妇女的效果。结果研究组育龄期妇女优生优育相关知识的总知晓率（97.14%）与对照组育龄期妇女（74.29%）相比，组间差异明显（P＜0.05），研究组新生儿的缺陷率（2.86%）与对照组（8.57%）相比，组间差异明显（P＜0.05）。结论对龄期妇女进行孕前优生健康教育可促进优生优育。

简介：摘要目的分析孕前优生健康教育对优生优育的促进作用。方法选择2016年11月—2017年11月于我乡镇卫生院进行孕前优生健康教育的40例待孕妇为观察组，选取同期40例没有进行孕前优生健康教育的待孕妇为对照组，对比两组待孕妇的各项指标结果。结果观察组保健知识掌握优良率明显高于对照组，且新生儿缺陷率明显比对照组低，具有统计学意义（P＜0.05）。结论孕前通过优生健康教育能够极大的提高孕妇的妊娠质量，更好的掌握相关的孕期保健知识，能够降低新生儿缺陷率，有助于实现优生优育。

简介：【摘要】目的：探究分析优生健康检查结合全程健康教育对促进优生优育的影响。方法：在2019年1月到2021年1月期间抽取本区县的适龄备孕夫妻合计400例纳入研究对象，通过随机数字表法将其分为对照组（n=200）和实验组（n=200），对照组给予常规的优生健康检查，实验组在此基础上增加全程健康教育，对比两组夫妻的预后。结果：实验组夫妻对于相关知识的知晓评分显著高于对照组，心理状态明显改善、预后生活质量评分显著更高，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：临床针对适龄备孕夫妻开展优生健康检查结合全程健康教育的效果十分确切，具有较高的推广价值。

简介：摘要随着环境污染等问题的出现，也使遗传病和其他先天性疾病的发病率不断增高，面对这种现状，除了必须重视对人类生存环境和医疗卫生条件的改善外，一个最为有效的方法就是提倡和实行优生.

简介：摘要：特优生作为学校教学中一个特殊的学生群体，经常是老师等周围人指点的对象，他们在学习中往往存在着一些这样或那样的问题，导致学习成绩偏弱，从而逐渐丧失对学习的兴趣，作为教师理应对他们给予更多的关注和信心，从而让这类学生能够渐渐地摆脱“待优”的头衔，转化成为一名名副其实的“优等生”。

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简介：优秀的学生天资聪颖,学习成绩突出,他们生活在鲜花与掌声、喝彩与赞美之中,备受家长、教师、同学的宠爱。但是事物总是一分为二的,优生身上往往会存在一些不容易被发现的缺点。通过对案例的剖析,发现优生容易出现优越感、虚荣心、心理脆弱等不良心理。其原因主要在于心理教育缺失;教育方法不当;学习压力大。针对优生的不良心理,可采用以下教育策略:走出误区,正确认识;严于律己,以身作则;笑对挫折,自我批评。