简介：摘要：初识“数感”一词是在二零零几年的一次新课标培训会上。当讲课的专家还没有给出明确的概念的时候，我的脑海里的第一反应就是数感、数感，我觉得就是“对数的感觉”。听完专家的解释，我才恍然明白，原来我们的孩子在计算诸如“306÷3”时，往往有不少的同学会得出“12”，并不仅仅是因为他们计算错了，更深层的原因竟然是他的数感出现了问题。从那时起，我就开始关注学生的数感。

简介：摘要：大多数小学生的理解能力有限，不能真正掌握高级数学的内容。数感的本质是对数学的理解。在数感的引导下，学生可以逐步追踪数学概念来源，以探索数学的真正含义。小学生一开始对数学的意义尚不清楚。随着数学知识的不断积累，数学归纳技能将逐步提高。数感在基础数学素养中也起着重要作用。借助它学生可以从外部和内部欣赏数学的价值，并真正体会数学知识的精髓。培养数学核心素养可以使学生能够在学习过程中独立思考，并获得独特的思维方式。教师需要根据教科书中的知识提取关键要素，加深学生对数学的理解，在数字氛围中创建立体数学概念模型，并完成对数学数感的培养。

简介：摘要:在开展小学数学的课程中,最关键的并非对数学知识的教育,而是在限定的上课时段里训练学生数学思考,以及培养学生利用数学方法和问题的技能。学生在自认知活动中能够正确掌握数学教育,并且可以把数学经验应用于具体日常生活当中的最关键因素,就是小学生的数感能力。

简介：摘要：数感是对数量、顺序、大小等数的概念的感知和理解，是学生学好数学的重要基础，也是解决现实问题的一种重要能力。然而在现实中，大多数学生对数的理解停留在感性上，不能做到数感和经验之间的有机结合。所以要想实现数学核心素养下数学教学目标，教师必须培养学生数感。在小学数学教学中，教师不仅要让学生掌握数的意义和数的运算，还需要通过具体实践来让学生感受到数学就在身边，让学生认识到数学就是解决问题的工具。基于此，本文将详细分析小学数学核心素养下的数感的培养策略，以供参考。

简介：摘 要：在小学教育过程中，有必要培养学生对数学的感觉，培养学生的数感是数学教学中的主要的任务，是因为它既可以培养学生对数学的学习能力，还可以培养学生的创新能力，学习数学以后可以将数学巧用在生活中，以及能够加强学生用数学计算实际问题，进而来培养学生的数感。

简介：摘要数感是小学数学的十大核心素养之一，培养学生的数感是数学教学的主要任务，它既能培养学生的学习能力，又能培养学生的创新意识，笔者从巧用生活情境、加强数学计算、借助实际问题、从确定数到可能的数四个方面阐述培养学生数感的策略。

简介：【摘要】课程改革背景下培养学生不再局限于单一的数学知识，重点在于发展学生核心素养。数感是小学数学核心素养中的重要一部分，更是教师教学的重点，核心素养培养下培养学生数感有利于学生理解和解释现实问题，有利于提高学生提出问题和解决问题能力，有利于学生理解与表述具体情境的数量关系。在此背景下教师培养学生数感可从回归生活，感知并掌握数感；增强体验，培养学生数感；加强比较，培养学生数感几个方面切入。

简介：摘要：党的会议明确指出，要坚持教育为社会主义现代化建设而服务，将促进学生的全面发展作为主要教育方针。对于小学数学教学来说，要重视数感的培养。通过多元化的教学方式，为学生创造充满趣味性的学习氛围，激发他们的主观能动性，自觉养成自学态度和敏锐的数学思维。

简介：摘要：在现代社会的不断发展下，现代教育方式和理念进行着不断的改革和创新。在当下的小学阶段的教学中，发展学生的核心素养，已经成为了教师的教学任务。学生具备良好的核心素养，能够养成良好的学习习惯，促进自身全面发展。数学是小学生所需学习的基础学科，数感是小学生所需掌握的核心素养之一，本文将从多个方面谈一谈在小学数学中培养学生数感这一核心素养的策略。

简介：【摘要】数感是小学数学新课改中重申的重要概念，也是小学数学学科核心素养之一，更是学生数学学习过程中必须要具备的一项基础能力。因此，作为小学数学教师，在实际教学过程中必须要加强对学生数感培养的重视，以提升学生应用数字表达数量关系的综合能力。笔者结合自身的教学经验，从三个方面对核心素养视域下如何培养学生的数感进行了探讨，希望可以为同仁提供帮助。

简介：摘要：在小学阶段的数学教育中，学生核心素养培养是非常重要的，老师要了解学生的当前学习情况，分析学生学习过程中存在的一些问题。不能只是对学生进行简单的知识教育，还应该让学生具有加强的思维意识，要提高学生的数学核心素养。数感是小学教育中非常重要的内容，也是老师需要重点关注的内容，老师在开展教育的过程中要重点分析当前数感教学中存在的一些问题，不断对问题进行解决，全面提高学生的核心素养。

简介：摘要：小学阶段学生正处于心智、思维发展的初期阶段，这一时期学生发展拥有无限的潜能，其中小学生数感的培养，能够不断激发学生数学学习兴趣，还能够有效培养其数学核心素养。基于这一背景下，教师应当从学生认知特点与生活经验出发，积极构建多元丰富的课堂教学情境，在情境性培养学生数感。通过与之相适应的小学数学课堂教学活动，引导学生深入探讨分析，将数感培养真正落到实处。课堂中学生愿意积极主动参与数学学习活动，敢于表达自己的想法，并且能够运用数学知识解决生活中的实际问题，进而不断增强学生数学思维能力，发展学生核心素养。

简介：摘要：小学生正处于心理和思维发展的初始阶段,在此期间，学生有无限的发展潜力,小学生数字意识的培养可以不断激发学生的数学学习兴趣，也可以有效培养学生的核心数学素养。基于这一背景，教师应从学生的认知特点和生活经验出发，积极构建多样化、丰富的课堂教学情境，培养学生在语境中的数字意识,通过相应的小学数学课堂教学活动，引导学生深入探究和分析，真正落实数字意识的培养。课堂上的学生愿意积极参与数学学习活动，敢于表达自己的想法，能够运用数学知识解决生活中的实际问题，从而不断增强学生的数学思维能力，发展学生的核心素养。

简介：摘要：在《数学课程标准》中，明确要求学生体验用数学符号描述现实世界的过程，并在此基础上建立数感。从这一点来看，数感的培养不仅指的是特定的知识和技巧，还包括在学习数学的过程中所形成的数感。因此，加强小学学生的数感培养，可以进一步促进数学核心素养的发展。本文主要在核心素养背景下，探讨培养学生数感的策略。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准2011年版》指出：关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,称之为数感。数感作为数学核心素养重要组成部分，强调了学生的实际应用能力，有助于学生理解现实生活中数的意义。数学是小学阶段必须学习的一项科目，它可以为学生发展认知能力、数学思维能力、逻辑探究能力打下良好基础。小学数学知识一般是由浅入深的学习，这也为学生从理论理解到实际应用提供了方便。因此，如何改善教学方法，改进教学模式，提高学生的数学能力，是小学数学教师需要探究和创新的地方。本文论述了核心素养视角下小学数学数感培养意义，提出了在实际生活中感知数感、在估算中优化数感、在运用中加强数感的教学策略，以期对有效提升基于数学核心素养的小学生数感培养提出些许建议。

简介：摘要：根据最新的数学课程标准，我发现，数感不仅仅局限于对数字的理解，它也包括对数字的概念、性质、规律性的认识。为了更好地发展学生的数感，教师应该将其融入到日常的社交环境中，使他们更加熟悉数字，更加深入地理解它们，并且利用这些知识去探索它们的本质，最终激发他们的创造性思维，增强他们的实践能力。本文针对核心素养背景下小学数学数感培养的策略进行分析，为培养学生的核心素养提供帮助。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师需要着重培养学生的数感与做题能力。做题能力要通过大量练习逐渐提高，数感则需要通过教师的引导，帮助学生建立更具有逻辑性、直觉性的思维，提高学生的做题效率和质量，感受到数学学习的趣味性和实用性。文章基于核心素养背景下，针对小学数学数感培养策略进行分析。

简介：摘要：在核心素养的指引下，教师需要明确小学数学课堂的教学重点，不断创新当前的教学方法与内容，使学生能够在学习数学知识的过程中，各项能力得到有效锻炼，以此有效提升学生的数学素养。教师需要重视学生的数感培养，借助多样化的实践活动，全面提升学生的整体学习效率，以此保障数学课堂的教学有效性。本文将通过重视数学意识、借助信息技术等措施，针对核心素养视阈下小学数学数感的培养方法进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：国家的发展需要教育的支持，教书育人，改变人的天性，在教育中提升人的思想品质。数学教育，在注重“教”的同时，也要注重“育”的实现，培养核心素养是不断深化教育改革的重要问题之一。应试教育难以培养出高能力的学生，其数学创新思维受到了极大的束缚。基于此，以下对小学数学核心素养之数感的培养策略进行了探讨，以供参考。