简介：摘要语文是学生学习的基础，良好的语文情境创设可以有效提高学生的学习能力，提升学生的基本素质。现阶段语文教学模式单一是普遍存在的一个问题，如何创设语文情境教学，提高语文教学质量是语文教师的重要职责。

简介：摘要：小学生由于年龄较小，好奇心比较重，对任何事物都具有极大兴趣，但是他们对于事物只仅限于表象，对于内在理解却不到位，因此对于小学生而言，教师在进行日常教学中要结合学生特色制定符合学生心理状态教学模式，帮助学生对知识能够更好的理解，提高学生知识面。在小学语文课堂中应用情境教学模式可以在一定程度上激发学生学习热情，让学生对所学知识能够快速进行理解，提高教师教学质量以及效率，情境教学发展历程较长，在接近几十年各大教学工作者的教学实践中，其教学方式及措施已经足够完善，优势也逐渐凸显出来，受到了广大教师和学生热爱，越来越多的教师将情境教学模式应用到日常教学中。因此本文就以小学语文课堂为案例，对其情境教学模式进行深入研究，帮助教师理解其内涵，并提出相应意见与建议，其目的是为了提高我国小学语文教学水平。

简介：　摘要 ：创设语文课堂教学情境的目的主要是调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣 ,激活语文课堂，引导学生全身心地投入到学习中去 ,积极主动地探索语文知识 ,体验、领悟语文的奥妙。在课堂教学中，可以通过语言描绘、表演体会、音乐渲染、实物演示、生活展现等方式进行情境教学，渲染学习气氛，营造和谐的氛围， 打开学生学习语文的钥匙。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进、教育教学方法的不断创新，小学语文情境教学的重要性也愈加凸显，在促使学生产生学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯等方面发挥着不可替代的促进作用，是教师提高教学效率与质量的有力“法宝”。因此，本文围绕着创设生活化情境、游戏化情境、问题式情境进行阐述，希望对相关参考者提供有益的借鉴。

简介：

简介：摘要：小学语文课堂教学学习内容非常多样化，从拼音到汉字、从词语到语句、从各种类型的文章到诗词，多样的教学内容使教师在教学期间需使用不同的教学方法，以满足学生强烈的好奇心，使学生更加积极地投入到语文学习之中，并提升自身的综合能力。采用多样化的情境活动，借助多媒体技术，让课堂变得有意义、有吸引力、有效果，让学生能深刻理解和感受到课堂上的内容，从而有效增强他们的语言表达能力，进一步促进他们的语言素养。本文就小学语文情境教学的实施策略进行探讨，希望可以进一步增强教学有效性。

简介：摘要语文教学体现以人为本的教育理念。通过构建有趣、活泼、生动的生态课堂，创设情境，激发学生学习语文的主动性及兴趣，拓展学生的眼界，有利于促进学生全面发展。本文主要结合教学实践，探讨生态课堂下的小学语文情境教学。

简介：识字教学是小学语文学科教学的重要内容,是小学生进行知识学习的前提和基础,因此我们在组织小学语文学科教学活动过程中,应该重视其识字教学方法研究。汉字学习相对比较枯燥,不符合小学生的兴趣特点,传统的识字教学方法有效性不足,我们需要结合小学生兴趣特点选择符合学生学习需求的教学方法,提升小学语文识字教学有效性。情境教学方法符合小学生的抽象思维特点,将其应用在小学语文识字教学活动中,更能够有效激发学生兴趣,体现生本教育理念。因此笔者将结合自己小学语文学科的执教经验,分析利用教学情境提升识字教学有效性的方法。

简介：[摘要]近年来，新课程改革的实施和推进导致学校教育中的各方面改革，特别是教学方法和课堂教学方法的创新。相比之下，初级阶段的汉语教学创新可以得到更多的表达和启发。小学学习汉语是综合汉语基础知识的重要途径。其中，素养教育是小学语文学习和教学的重要组成部分，也是必不可少的部分。无论是阅读理解，个性风格分析，纠正错误句子还是综合写作，都要求学生具有读写能力。因此，对汉语小学情景教室中的识字教学方法进行深入研究，应该成为小学汉语教师工作的重要组成部分。在传统，教学方式的基础上，有助于提高教师的教学效果和枯燥乏味的课堂氛围，为学生学习汉语奠定坚实的理论基础，有利于进一步提高学生的学习成绩。

简介：摘要：情景化教学主要是为学生营造真实的学习氛围，让学生在真实的情境中感受到知识的内涵，促进学生对知识的求知欲。在情境教学过程中教师通过创新教学模式，丰富课堂教学内容，充分发挥了学生的主观能动性，保证了学生的学习空间和实践，让学生在不断的互动和交流下，提高学生的积极性。因此，在小学语文教学过程中教师要合理应用情境化教学手段，增加小学语文识字教学的趣味性，提高小学生的识字能力和识字水平，构建高效的小学语文识字课堂。

简介：摘要：小学语文教学中识字教学是基础的内容，小学生的思维能力、记忆能力都还处于发展的重要阶段，所以要根据小学生的学习特点打造高效的识字教学模式。而情境化识字课堂能够提高识字学习的生动性和吸引力，培养学生正确的识字方法，提高识字效率。本文简单分析了当下小学语文识字教学存在的问题，探索了构建情境化课堂识字教学模式的策略。

简介：摘要：随着我国教育事业的改革，小学语文教学状况受到重视。识字教学是小学语文教学中的基础且是至关重要的组成部分，在识字教学过程中教师要结合小学生的性格特点，丰富教学模式，激发小学生的学习兴趣，促进小学生对生字词的理解和记忆，进而提高小学语文识字课堂的教学效率。在情境化教学过程中，教师通过创设情境，锻炼学生的思维扩展能力，增加学生的真实情感，有效消除学生对课堂教学的抵触心理，全面提高小学生的识字能力。本文指出目前小学语文课堂识字教学中存在的问题，并探究小学语文情景化课堂识字教学的具体策略。

简介：摘要：新课程改革背景下，小学语文教学受到了前所未有的重视，进行了一系列的教学改革工作，使语文课堂焕发出新的活力。在所有的教学改革方法中，情境化教学最受学生欢迎，不仅增强了学生的体验感，让学生更好地理解感悟语文课文内容，也有效调动了学生的学习热情，让学生更加积极主动地参与课堂教学活动，显著提高课堂教学有效性。

简介：摘要:小学语文情景化教学应当应用到小学语文的识字教学中去，并且，识字教学是小学低年级语文教学中的一个重要组成部分。只有学生在小学期间具备丰富的识字量，掌握良好的识字能力，才能够在日后的阅读以及相应的写作过程中变得更加得心应手。传统的识字教学相对于情景化教学来讲较为落后，学生在课堂上学习时容易产生枯燥乏味的心理情绪。因此，本文主要结合小学语文识字教学的实际应用来探索情景化课堂的教学方案。

简介：摘要：在小学阶段的语文教学工作中，识字教学是重要的基础内容。语文教师要结合小学生的特点，不断改进教学模式，创设科学有趣的情境，提升学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高课堂教学效果，促进学生识字能力的提升。

简介：摘要：情景化教学主要是为学生营造真实的学习氛围，让学生在真实的情境中感受到知识的内涵，促进学生对知识的求知欲。在情境教学过程中教师通过创新教学模式，丰富课堂教学内容，充分发挥了学生的主观能动性，保证了学生的学习空间和实践，让学生在不断的互动和交流下，提高学生的积极性。

简介：摘要：情境化教学是指教师在教学过程中创设相应的情境，为学生创设良好的学习氛围，增强学生的学习体验。结合情境教学的内涵和课程教学的内容，教师要保证情境教学具有生活化、形象化、科学性、情感性。基于情境化构建的情境化教学课堂，要求教师将情境与课堂教学结合起来，让学生在课堂上通过教师创设的情境更有效的获取知识，同时激发学生的学习兴趣，促进学生对所学内容的认知，同时也要让学生拥有良好的情感体验。

简介：摘要精心设计，潜心研究，就会创设浓郁的班级语文环境，学生置身于这样的环境中，语文素质一定会得到提高。有一个良好的语文学习环境，不仅可以调动学生学习的积极性，还能够促使教学跳出课堂和课本的圈子，并且紧密地与生活实际相结合，从而培养学生的语文实践能力，全面提高语文素养；同时又可以促进班集体建设，形成优良的班风，真可谓一举多得。

简介：摘要:随着经济环境的不断变化以及社会的不断发展，国民对于教育事业的发展关注度不断增加，对于教育体系也有了更高的要求，教育体制近几年来也在不断的改革之中，为了实现更好的教育目的，素质教育理念随之被提出，小学是学生接受教育的关键阶段，本文将对于小学语文情境教学法进行讨论和探索。

简介：　　摘要：情境教学的出现，给小学语文课堂教学带来生机，其内容不仅仅局限于一本教材，以其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义。我从教二十多年，在语文课堂上也曾采用很多方法调动学生的积极性，培养学生的能力，诸多方法中，我觉得情境教学是非常有效的一种，下面我就结合自己的教学经验就新课程改革形势下怎样进行情境教学谈一点粗浅的认识。