简介：摘要《小数点位置移动引起小数大小的变化》是人教版四年级下册第四单元的内容。教学内容是让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律以及理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。教学目标是使学生理解小数中小数点位置移动会引起小数大小变化的内涵。

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简介：数学王国今天举行评选大会．要选出作用最大的数学符号。首先请大家自己上台发言，介绍一下自己的作用。乘号第一个走上台，得意洋洋地对大家说：“要论作用最大，那肯定是我了。大家想想看，只要两个数跟我合作，马上就能得到一个更大的数。

简介：通过一次买书，我知道了小数点是必不可少的，要是少了它，与真实的价格是相差十万八千里呀！

简介：我去逛超市。超市里人山人海，真热闹!

简介：说起来我并不是学习特别差的小孩,别人会做的题目,我总觉得自己努力一下也可以。二年级的期末考试,我得了双百分,简直就是轻而易举。7妈妈捧着我的脸亲了好几下,她和爸爸都夸我真聪明。三年级的时候,我数学只拿到80分。爸爸说:'哟,80分啊?'妈妈说:'没关系啊,80分也还不错嘛。'她还是走过来亲了亲我,但我感觉一般,心情好像也随之低落了20分。为什么考得不好,我心里明白。

简介：我是小数点，四年级的小朋友们都会遇到我!你们真的彻底地认识我了吗？我能使一个亿万富翁成为一个沦落街头的乞丐；我还能使10万变成1角呢!

简介：【病例呈现】除数是小数的除法，计算时首先要根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变的性质”，把除数是小数的除法转换成除数是整数的除法来计算。要注意商的小数点和被除数的小数点对齐，除到被除数的小数末尾还有余数，要添0继续除。

简介：数王国几万年以来一直过着和平安宁的生活，从来没出过大乱，而今天，城门外却来了一位不速之客，它说自己叫小数点，想见见国王。国王“0”一听是小数点来了，顿时惊慌失措：“万万不可!小数点何许人也？那可是我们数王国的敌人，怎么可以放它进来呢？”

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简介：在数学王国里，0～9这些数字宝宝都很可爱，但小数点宝宝就有点小淘气了。小数点宝宝淘气的时候，简直有点令人讨厌。二天，小数点宝宝任性地认为自己受了委屈，就离家出走了。

简介：与整数王国相邻的是小数王国。有一天,小数王国的最高监狱里警铃大作,一些死囚小数点越狱逃走了。警官"0.8"急忙跑出去追,眼看着就要追到了,小数点们突然逃出了追捕范围,出境到了整数王国。警官"0.8"因为没有抓到死囚而被降职,变成了"0.7"。

简介：有一副嵌名趣联，上联是“孙行者”，下联对“祖冲之”。以“祖”对“孙”，姓氏对姓氏，贴切：“冲”对“行”，动词对动词，贴切：“之”对“者”，虚词对虚词，

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简介：生活小常识在点燃的蚊香上滴几滴风油精，蚊香放出的烟气不但不会呛人，而且清香扑鼻，驱蚊效果也更好。

简介：近期我跟踪听了多节北师大版教材四年级下册“小数点搬家”一课，其中有两节课出现了情境教学与知识点教学相冲突的困境．学生和听课教师都产生了这样的担忧：“小数点还能继续搬家吗？”

简介：小数家族开会,数字家族的成员都到了。难得这么多数字聚在一起,大家你一言我一语,热闹极了。"‘0’不但比我小得多,而且到了小数点后面就不起作用了,""9"有些得意,手舞足蹈地继续说:"你们看,0.9元和0.90元都是9角,所以0.90小数点后面的

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简介：本文中的“预设”，指的是事先设计好的教学环节。设计“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”一课时，为了让学生切实体会0．005、0．05、0．5、52；间依次递进的10倍关系，笔者习惯性地预设了以下这样的教学环节。之所以称为习惯性，是因为该课笔者已上过多次，对该课教学已经形成了较为固定的操作思路。

简介：摘要：本研究基于大单元教学视角，以《小数点搬家》为教学资源，探讨了大单元教学理论基础、教学资源分析、教学设计、课堂实施与评价等内容。通过对大单元教学的理论基础进行分析，结合《小数点搬家》教学资源的特点，设计了基于大单元教学的《小数点搬家》教学方案，并进行了课堂实施与评价。研究结果表明，大单元教学能够有效提高学生的数学学习兴趣和能力，提升教学效果。本研究对于推进大单元教学模式在数学教学中的应用具有重要的指导意义和实践价值。