简介：摘要：随着时代的变化和相关深入的研究，幼儿情绪的重要性已经受到了更多的家长和老师的重视。幼儿期是一个人身心健康的奠基时期，如果从小就能重视培养幼儿的良好情绪，就会有助于幼儿健康心理的形成甚至幼儿以后一生的快乐。所以我在保育和教育工作中尽可能的按照每个幼儿的不同情况因材施教，以及家长在日常生活中对幼儿进行引导，选用一些策略对幼儿进行良好情绪的培养。

简介：摘要幼儿阶段的情感体验，对于幼儿一生的发展具有深远的影响。帮助幼儿认识情绪、了解情绪，让幼儿学会用正确的方式表达和处理自己的情绪，是小班幼儿情绪管理培养的基础。

简介：摘要：如何有效地控制和调整幼儿的情绪是非常必要的。针对情绪方面的主题绘本也开始出现,并逐渐发挥出不可替代的作用。认为教师可以正确引导幼儿阅读情绪主题绘本,支持幼儿提高感知情绪和管理情绪的能力。

简介：情绪能力对幼儿的认知、个性和社会性发展有非常重要的作用。本研究对262名大、中、小班幼儿的情绪能力发展特点进行调查，发现：（1）幼儿表达情绪的行为反应中。破坏行为占一定比例。（2）幼儿在具体情境中理解他人情绪的能力较低。小班幼儿的情绪识别和在具体情境中理解他人情绪的能力均低于中、大班幼儿。（3）幼儿在生气和难过时多采用消极调节策略。（4）能引发幼儿积极情绪的事件主要包括感官得到满足、需要得到满足和受到表扬等，而引发幼儿消极情绪的事件主要包括同伴争执、受到批评和需要得不到满足等。研究者认为，可从幼儿和教师两方面入手，培养幼儿的情绪能力。

简介：摘要：幼儿时期是幼儿情商培养的关键期，4~5岁时，脑部会成长到成人型的三分之二，这个时期的情感经验将对幼儿一生具有恒久影响，因而，幼儿的情商培养理应引起教师的高度重视。结合具体的教育对象，尝试从中寻求几种适合普遍操作的方法，论述幼儿良好情绪智力的培养策略。

简介：摘要：《幼儿园教育指导刚要（试行）》明确规定：“幼儿园要以保障幼儿的生活，提高幼儿的身心健康为第一要务。要建立起正确的健康概念，在关注幼儿的身体健康的时候，要对幼儿的心理健康给予足够的关注。”情绪和情感是对客观事情的一种态度的经验。这不仅是一种客观性的表达，更是一种内心的主观经验。正面的情绪可以活跃幼儿的思维，提高幼儿的认识能力和人际交往能力，帮助幼儿更好地融入社会生活。

简介：摘要：在大班阶段，幼儿正处于情绪发展的关键期，他们开始能够自觉地控制自己的情绪，并运用适当的方式表达自己的情感。然而，由于生理和心理的变化，大班幼儿的情绪波动较大，容易出现情绪失控的情况。因此，培养大班幼儿的情绪管理能力成为了幼儿园教育的重要任务。

简介：摘要： 当今社会，幼儿的心理健康越来越引起重视，而幼儿情绪发展的好坏会很大程度上影响幼儿的身心健康。 3－ 6岁是幼儿情绪发展的关键期和可塑期，这其中 6岁的幼儿情感上仍会因为外界客观事物的影响而发生变化，但是他们情绪的稳定性已经开始增强，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现。这一阶段的幼儿因社会需要而产生的情感也开始发展，但是，仍有部分大班幼儿难以正确表达自己的情绪。情绪管理能力强的幼儿具有出色的自我控制能力，接受过情绪管理训练的幼儿更善于调节冲突和矛盾，更容易与他人友好相处。因此建立一系列情绪管理能力培养策略来提高幼儿情绪管理能力是非常必要的。本文从大班幼儿情绪管理能力实际现状出发，通过对 5－ 6岁大班幼儿情绪管理能力现状的分析，寻找并梳理出适合 5－ 6岁幼儿情绪管理能力的培养策略，对幼儿情绪的爆发使用规范的、系统的、有效的引导方法。

简介：摘要：幼儿的情绪管理能力是其在社会化过程中获得的一项重要技能，是非智力因素中的核心要素。诸多研究证实，情绪管理能力和幼儿的情绪健康、学业成就、人际关系显著相关。本文拟探讨幼儿情绪管理能力的现状，并在此基础上提出培养幼儿该能力的实践路径，以期为教师、家长提供参考。

简介：摘要：在《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿情绪教育的具体目标为：能够长期保持良好的情绪状态，且知道自己某种情绪的形成原因，并努力缓解不良情绪。其不仅为大班幼儿情绪教育精准实施提供了理论参考，而且是促进孩子们情绪管理能力提升的实践指引。同时，通过情绪管理教育的驱动，可为大班幼儿灵活选用多种方式战胜情绪“小怪兽”而助力，这既是增强孩子们情绪管理能力的现实需要，又是促进其身心健康成长的有力支撑。因此，教师在开展大班幼儿情绪管理能力培养策略探究时，应以创设良好的教育环境为铺垫，在系统化、针对性设计多项教育活动的基础上，教给孩子们一些基本的情绪管理方法、技巧。让大班幼儿在多方帮扶、引领下，学会管理、控制自身情绪，以积极、乐观、向上的心态迎接成长旅途中的各类挑战，开启全新发展之旅。

简介：

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简介：摘要：如果教师都能在尊重幼儿身心发展特点的基础上，注重因势利导、严慈相济，积极为幼儿营造良好的教育氛围，幼儿就会快乐、阳光、健康地成长。随着幼儿园高质量教育活动的深入开展，教师将更多的关注点放在幼儿的情绪变化上。因此，关注幼儿情绪变化，帮助幼儿恰当管理情绪应成为幼儿健康教育的重要内容之一。基于此，以下对培养幼儿良好情绪的绘本教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：幼儿情绪发展具有一定的特征及规律，随着生活经验的积累、年龄的增长，幼儿的情绪体验不断深化，情绪种类不断丰富，幼儿的情绪也逐步分化，引起情绪变化的因素不断增多，也逐步完成了情绪体验从表象向内化的转化。而绘本内容较为丰富，涵盖了几乎所有幼儿已经历及未经历的事物，因此，通过丰富的绘本内容，培养幼儿良好情绪，能够有效促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：近年来，绘本在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。很多幼儿园都借助绘本来培养幼儿的语言能力、思维能力、想象能力、探索能力、道德品质以及交往能力，促进了幼儿的全面成长。在幼儿园教育过程中，幼儿教师要深入挖掘绘本所具有的多种功能，采用形式多样的教学方法，让幼儿对绘本中的各个要素展开广泛的学习和深入的感受，以此让幼儿从绘本中获得滋养，形成良好的学习能力、高尚的道德品质和乐观的生活态度，促进幼儿的全面成长。

简介：摘要：幼儿的情绪教育是幼儿园教育的重要内容。然而在绘本教学中，部分教师却忽视了情绪教育的有效渗透，导致幼儿的心理需求不能得到充分满足。对此，在幼儿园绘本教学中，幼儿教师要注重情绪教育，充分发挥绘本教学的作用，使幼儿获得良好的情感体验，强化自身的阅读理解能力和情感表达能力，实现身心全面、健康发展。

简介：摘要：幼儿的情绪教育是幼儿园教育的重要内容。然而在绘本教学中，部分教师却忽视了情绪教育的有效渗透，导致幼儿的心理需求不能得到充分满足。对此，在幼儿园绘本教学中，幼儿教师要注重情绪教育，充分发挥绘本教学的作用，使幼儿获得良好的情感体验，强化自身的阅读理解能力和情感表达能力，实现身心全面、健康发展。

简介：摘要：绘本是幼儿接触和使用最多的媒介之一，开展绘本活动能够激发幼儿情绪的语言表达，培养幼儿积极自我概念的形成，可进一步促进幼儿的情绪社会性发展，尤其是人际关系和自我意识的发展。因此，探索培养幼儿良好情绪的绘本教学策略具有重要的实践价值。

简介：摘要：绘本之所以深受幼儿的喜爱，是因为它与其他阅读材料不同，绘本集故事和图画于一体，生动形象、直观地向孩子们展示了故事情节。幼儿在绘本世界中自由翱翔，他们能充分发挥自己的想象力和创造力，既全身心投入理解故事情节，又可以根据图画想象故事内容。绘本能满足不同年龄阶段幼儿的阅读需求，对自主阅读能力的培养和提升有自己的作用。基于此，本文章对培养幼儿良好情绪的绘本教学策略进行探讨，以供参考。