简介：摘要：数学是一门基础性的学科，也是小学阶段的重要学科，因此，在学前教育教学中，教师应该为幼儿建立起数学的意识，让其对数学产生兴趣，从而为后期幼儿进入小学阶段的数学学习奠定基础。基于此，本文阐述了优化幼儿数学活动，培养幼儿数学兴趣的教学策略，以供参考。

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简介：主题活动是幼儿一日活动中的重中之重，也是幼儿形成数学概念的重要时机。幼儿的生活中到处都有数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。

简介：激发幼儿学习数学的兴趣,喜羊羊问村长,增强幼儿学习数学的兴趣

简介：摘要《指南》要求教师在数学学科知识与儿童的生活经验之间建立有机的联系，从儿童的生活经验中发现真实的数学问题和数学意义，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，体验解决数学问题的快乐。

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简介：<正>现代数学教育重视让幼儿体会数学与大自然和人类社会的密切关系,重视让幼儿运用数学知识去理解周围的世界,解决生活中的问题,真切地感到数学的意义,而不是把数学变成枯燥的运算,冷冰冰的数字。强调让每个幼儿都有机会并按自己的特点学习数学是发展幼儿自信自主精神、智力、情感社会性的重要价值。由此可见,如何培养幼儿学习数学的兴趣是非常必要的。通过探索,我发现应从以下四个方面来进行:

简介：摘要我们无时无刻不和数学打交道，数学存在于我们的基础生活中。孩子们也一样，孩子自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。幼儿园的数学教育是向幼儿进行数学的启蒙教育，引导幼儿认识周围事物之间的数量关系，初步懂得关于数量、形状、时间、空间等方面的概念，学会进行简单的计算，从而培养幼儿对数学的兴趣和能力，促进其智力发展，使

简介：摘要：信息技术的迅速发展，改变了幼儿园游戏活动的开展方式，弥补了传统教学手段的不足。它以强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机地结合在一起，为幼儿创设一个生动、形象、直观、视听结合的学习情境。信息技术与区域游戏的有机结合，可以打破以往区域材料的静态化状况，实现“材料会说话”，从而推进幼儿和材料的有效互动。

简介：<正>《幼儿园教育纲要》中明确指出:要让幼儿"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"要"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"数学来源于生活,又为实际生活服务,陶行知提倡"生活既教育",在其理论中,"在生活里找教育"的观念相当明确。一、在游戏中激发幼儿学习数学的兴趣苏联教育家普鲁斯卡娅说:"游戏对于幼儿

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简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿生活化数字活动对幼儿数学兴趣的影响。通过对幼儿进行观察和实验，发现幼儿在参与生活化数字活动时，能够更加自然地接触和理解数字概念，从而培养出对数学的兴趣。研究结果表明，幼儿生活化数字活动是一种有效的数学教育方式，能够提高幼儿的数学能力，并且有助于培养幼儿对数学的兴趣。

简介：摘要：幼儿教育对于开发幼儿的智力潜力非常重要，这就需要在日常的教学工作中不断提升幼儿的思维能力，使幼儿了解到数学知识内在的奥妙与乐趣，综合运用各种教育手段与教学方法，使幼儿在日常学习中将自身内在的智力潜力充分发挥出来，只有这样才能够为幼儿日后的数学学习奠定良好的基础。

简介：摘要：数学是一门基础性的学科，也是小学阶段非常重要的学科，所以在学前教育之前，就应该为幼儿建立起数学的意识，让其对数学产生兴趣，这有利于为后期进入小学阶段的学习奠定基础。

简介：摘要：在我国当前的教育体系下，幼儿教育有着十分重要的地位，由于幼儿身心发展尚不成熟，性格特征尚未完全成形，所以幼儿教师在进行教学的过程中要注重幼儿思维的开发和启蒙。相对来说，幼儿园阶段的数学是一门难度较高的学科，因为幼儿并没有良好的思维发散能力，在学习数学的过程中会遇到一些理解方面的困难，幼儿教师要针对幼儿的学习特点围绕数学知识展开有效教学，在提高教学效率的过程中培养幼儿良好的学习兴趣。

简介：摘要：事实上，数学教育的实践价值取向是在日常生活和游戏环境中，在解决问题中逐步培养幼儿的数学意识和数字意识，从而促使他们体验数学的重要性。长期以来，在应试教育的影响下，许多教师忽视了教育过程，重视教育效果，不注意幼儿身心发展规律，盲目灌输数学知识。又因现阶段的人们普遍关注幼儿的数字素养和数字识别行为，因此必须高度重视幼儿数学兴趣的培养。基于此，本文就优化幼儿数学教学，培养幼儿数学兴趣进行详细探究，以供参考。

简介：摘要：《纲要》中指出：艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到一定深度的动机水平上。幼儿的兴趣不是天生就有的，而是在活动中培养的。要培养幼儿音乐的兴趣，不仅要善于发现孩子的兴趣，还需要在活动中激发孩子的兴趣，将兴趣贯穿于音乐活动的始终。