简介：【摘要】目的：本文主要对鼻咽癌患者在治疗期间为预防放射性张口困难采用引导式张口训练取得的效果进行总结、分析。方法：选择范围主要从2020年5月-2021年5月收治的鼻咽癌（例数=90例）患者，不同时间段进行管理分为2组，对照组在此研究进行常规护理，观察组在此研究采用引导式张口训练，经不同干预后对2组疗效展开比对。结果：2组在张口训练掌握度、满意度析中，观察组、对照组数据有差异，2组存有统计学意义（P值范围

简介：摘要目的探讨髁突骨折患者术后行螺旋式开口器张口训练的效果评价。方法选取2006年8月～2009年8月在口腔颌面外科接受手术治疗的61例髁突骨折患者，随机分为指导组和对照组。指导组从术后1～2周起在医护人员的指导下用螺旋式开口器早期张口功能锻练，出院后继续自行锻炼；对照组无具体指导和监督下完成张口训练。术后半年对两组患者的张口度进行测量。结果指导组张口度明显高于对照组(P<0.05)。结论螺旋式开口器张口训练可使髁突骨折术后张口度高度改善，提高了患者术后生活质量。

简介：摘要目的研究口腔按摩联合张口训练对鼻咽癌放疗后张口困难和口咽舒适度的影响。方法选取2017年6月至2019年6月本院收治的鼻咽癌放疗患者93例，根据患者意愿将其分为研究组（n=47）和对照组（n=46）。对照组采用常规单纯张口训练，研究组在对照组基础上联合实施口腔按摩，对比两组患者接受不同护理干预后张口困难、口咽舒适度评分及口咽疼痛评分情况。结果研究组I～II级张口困难占比为78.72%（37/47），高于对照组56.52%（26/46），差异有统计学意义（P<0.05）；研究组口咽舒适度、口咽疼痛评分分别为（2.64±1.35）分、（2.01±1.04）分，均低于对照组（6.32±1.67）分、（5.21±1.01）分，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论鼻咽癌放疗后应用张口训练结合口腔按摩，可有效缓解张口困难程度，改善口咽舒适度，提高患者生活质量，具有临床推广和应用价值。

简介：摘要：脑卒中是脑血管意外的一种，也称为中风，通常情况下，出现中风的主要表现就是由于脑神经循环系统无法顺利“工作”导致大脑出现病理性的损伤，进而导致大脑的神经功能受到限制。中风这种疾病，不仅仅是发病率极高，而且致残率也非常高，甚至患者有时会出现头晕、头痛、四肢麻木等各种症状，发病可能会出现语言障碍，偏瘫，甚至是植物状态等。其后遗症的发生率更是达到了60%～80%。通过大量病情研究表明，我国每年出现中风的患者高达200万，并且由于脑部卒死的患者高达150万。特定任务训练是一个循序渐进的训练策略，采用目标导向的、真实世界的、特定内容的任务，具有内在的或外在的意义，使患者能够承受日常生活活动，改善中风后上下肢运动功能，通过正确的引导来增加运动训练和其他系统行为能力干预，提高患者的自我效能感，通过对健康行为的改善和负性情绪的控制，改善患者的健康状况。

简介：目的探讨张口锻炼康复训练管理对预防鼻咽癌放疗患者张口困难的作用。方法制订张口锻炼康复训练管理项目方案，确定实施对象，制订康复训练内容，培训护士掌握并应用。结果108例接受训练患者对功能训练知识完全掌握，住院期间功能锻炼完全依从率达98．15％，张口困难发生率下降（P〈0．01）。结论张口锻炼康复训练有助于降低鼻咽癌放疗患者张口困难的发生，是一种行之有效的康复护理管理方案。

简介：摘要本文主要谈论了两个大问题，一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一，即通过读图填图训练，激发学生兴趣，培养学生地理素养。

简介：本文主要谈论了两个大问题，一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一，即通过读图填图训练，激发学生兴趣，培养学生地理素养。

简介：摘要目的观察引导式教育对7岁以下的脑瘫患儿综合能力训练的疗效。方法将符合脑瘫标准的67例患儿，根据参加引导式教育与否分成观察组（35例）和对照组（32例），对照组采用常规康复训练方法，观察组在对照组的基础上增加引导式教育训练。两组治疗前后均采用脑瘫儿童综合功能评定表进行评估。结果经过六个月的康复训练后，观察组中显效10例，有效23例，无效2例，总有效率为94.3%；对照组中显效6例，有效22例，无效4例，总有效率为87.5%；两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论引导式教育能有效的提升脑瘫患儿的综合能力。

简介：摘要目的提高鼻咽癌（NPC）患者放射治疗结束出院后坚持张口训练的健康宣教水平，提高其生活质量及生命质量。方法将张口训练护理处方及电话回访应用于93例NPC首次接受放疗结束出院后的患者。结果患者能按护理处方持之以恒坚持张口训练，无张口受限，发音、沟通正常，并坚持完成治疗的全过程。结论护理处方再加电话回访对于NPC患者放射治疗结束出院坚持张口训练及对治疗的依丛性有显著帮助，可减轻张口困难（受限）的发生率，增强患者康复治疗的信心，并达到提高生活质量的目的。

简介：[摘要]目的：分析个性化功能训练方案对改善张口受限患者程度所发挥的作用。方法：随机选取37例自2021年3月~2021年9月在我院口腔科进行治疗的张口受限患者，为所有患者制定个性化功能训练方案，对比干预前后患者张口受限程度改善情况。结果：干预后患者张口受限获得显著改善，干预前后张口受限度占比差异均有统计学意义（P

简介：摘要目的观察早期张口功能锻炼减轻鼻咽癌患者放射治疗后张口困难的效果。方法对102例鼻咽癌患者在放疗全过程实施系统的张口功能锻炼，配合度达75%以上者做为实验组，其余为对照组。结果实验组中张口困难发生32例，Ⅰ级16例，Ⅱ级10例，Ⅲ级5例，Ⅳ级1例，发生率53.33%；对照组中张口困难发生37例，Ⅰ级10例，Ⅱ级8例，Ⅲ级11例，Ⅳ级8例，发生率88.09%，实验组与对照组张口困难发生率比较有显著性差异(P<0.05)。结论在鼻咽癌患者接受放射治疗的同时，进行有效地张口功能锻炼有助于减轻鼻咽癌患者放疗所致的张口困难的发生率并减轻其程度，有助于防治放射性张口困难，提高生存质量。

简介：［摘要］目的：探讨基于引导式教育（CE）的音乐节律操训练对神经外科偏瘫患者的影响。方法：选取偏瘫患者60例。按随机数字表法将其分为对照组和试验组，各30例。对照组采用音乐节律操训练干预，试验组在对照组基础上结合CE干预，比较两组依从性、肌力情况、日常生活能力、运动功能及生活质量。结果：试验组干预1个月后总依从率高于对照组，肌力恢复评级优于对照组，Barthel指数（BI）和上、下肢Fugl-Meyer运动功能评定量表（FMA）评分及生活质量综合评定量表-74（GQOLI-74）各维度评分均高于对照组（P<0.05）。结论：神经外科偏瘫患者应用基于CE的音乐节律操训练可提高训练依从性，促进肌力及上、下肢运动功能恢复，进而改善日常生活活动能力，提升生活质量。

简介：摘要目的运用引导式教育训练结合中医疗法治疗脑瘫，提高脑瘫患儿的治疗质量。方法根据190例脑瘫患儿的病情，随机分为观察组和对照组。观察组运用引导式教育训练结合中医疗法治疗，对照组选用进口脑苷肌肽加胞二磷胆碱药物静脉点滴治疗。结果16例治疗显效，151例治疗有效，23例治疗无效。观察组的总有效率明显好于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论脑瘫患儿应遵循早发现、早确诊、早治疗的基本原则，在经过引导式教育训练结合中医疗法的治疗后，能最大限度地降低患儿残疾程度，提高生活活动能力，最大程度地回归家庭和社会。

简介：寻美作文训练就是把作文教学与美育教育结合起来,让学生在美好思想的熏陶下,成为具有高尚品德的人.同时,它对培养学生的感受、理解、表现、创造美的能力起着积极作用.现就如何引导学生进行寻美作文的训练,作简单介绍.

简介：

简介：摘要目的针对颞颌关节病患者玻璃酸钠注射治疗后张口困难情况进行分析，并提出有效的护理方案。方法对照组患者接受单纯自行张口闭口训练，研究组采用开口器进行辅助训练，对所有患者进行随访跟踪，于治疗1年后进行复查，对比每组患者张口度情况，分析其护理疗效。结果研究组患者张口训练后患者张口度平均为（27.8±1.5）mm，对照组张口度平均为（17.4±1.1）mm，训练效果明显优于对照组，P<0.05。此外，研究组治疗有效率为95.0%，明显优于对照组（75.0%），P<0.05。结论颞颌关节病患者玻璃酸钠注射治疗后功能恢复是一个漫长而重要的时期，必须要重视患者治疗后张口训练，借助开口器有计划缓慢地进行训练，有利于患者治疗后颞颌关节恢复，降低复发率，且易于坚持，对于治疗后患者颞颌关节功能恢复具有重要意义。

简介：【摘要】 摘要：目的 观察及探讨引导式护理干预对多发肋骨骨折患者呼吸功能训练的影响。  方法 选取60例行多发肋骨骨折患者为研究对象，根据随机数字表法分为观察组和对照组各30 例，对照组采取肋骨骨折常规护理干预，观察组在此基础上实施引导式护理干预。比较两组患者接受护理后两组患者促进患者主动呼吸功能训练，比较患者自我效能、呼吸训练技巧掌握情况、训练依从性、护理满意度、肺不张及肺部感染等并发症发生率。结果 通过引导式护理干预主动呼吸功能训练的训练技巧掌握情况、训练依从性、护理满意度明显高于对照组 ；观察组肺不张及肺部感染等并发症发生率明显低于对照组。  结论 对多发肋骨骨折患者实施引导式护理干预能提高患者的自我效能，树立积极向上的心态，促进患者主动进行呼吸功能训练，能有效促进肺功能的康复、降低了肺部感染、肺不张的发生。

简介：摘要：目的：为了深入研究对脑瘫患儿实施引导式教育结合悬吊运动训练干预后，患儿临床效果、肌张力、运动评分、CSHQ评分。方法：选取我院2021年8月至2022年8月期间收治的脑瘫患儿共110例，给予引导式教育结合悬吊运动训练干预措施组为研究组，给予常规护理干预措施组为参照组，研究组和参照组各55例患儿。对比两组患儿临床效果、肌张力、运动评分、CSHQ评分。结果：干预期结束后，研究组脑瘫患儿临床效果、肌张力、运动评分、CSHQ评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对脑瘫患儿实施引导式教育结合悬吊运动训练干预，可有效改善患儿临床效果、肌张力、运动评分、CSHQ评分，故方案值得推广。

简介：

简介：摘要《语文课程标准》特别强调培养学生的语用能力，“读写互动”就是指将读和写紧密联系起来，让学生在读中悟写、写中促读、读写结合。读写互动对于提升学生的语用能力具有重要的意义和作用。基于此背景，本文对小学语文阅读教学中以读悟写，内化文本表达；以写带读，推进文本对话；读写交融，实化语用训练的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。