简介:摘要:本文主要阐述了谐音记忆法在初中历史教学中的应用,具体从以下三个角度阐明了谐音记忆法在初中历史教学中的运用:巧记中国古代以少胜多的战役、巧记中国四大经济特区、巧记开辟新航路的航海家。
简介:摘要:“深度理解记忆法”是以教育家叶圣陶“教为不教”的教育思想为引领,创新提出识记新理念“学记忆目标是不记忆”,指在理解记忆的基础上更进一步,探索有利于记忆的“理解”思路与方法,理解到不用记忆的程度,从而更新了现代教育认知理念(“记忆”→“理解记忆”→“理解不用记”),这样能够促进学生的终身发展。教师的专业发展包括专业知识、专业能力、专业思想、专业教学设计能力与教学水平提升等方面,可以通过“深度理解记忆法”教学实践让学生学会记忆、学会探究、学会提出问题和解决问题来实现。
简介:摘要:由于近年大学扩招的原因,更多的学生可以进入高职高专学校进行学习,然而学生的英语基础越来越差,传统的音标记法单调乏味,已不能满足学生的需求。右脑是“图像脑”,右脑能够将图像变成文字,也能将文字变成图片。利用右脑来记忆单词,关键在于把抽象并且枯燥的字母通过联想、形象记忆等方式转化成熟悉的图像或者生动的画面。通过右脑快速记忆法,通过形象记忆,图片记忆,谐音记忆的方法和其他右脑快速记忆的方法来提高学生学习的兴趣。
简介:【摘要】归纳法是由一系列具体事物推出一般结论的思维方式,同时也是科学研究中普遍使用的科学方法。在教学中有效地引导学生对归纳法的思考,有利于培养学生的科学思维,进而发展学生的生物学学科核心素养。