简介：摘要高中英语教学的目标不仅要培养学生的英语实际应用能力，也要提高学生的综合文化素养。文化素养中所蕴含的价值观、道德情感和意志品格等精神特质，也是德育的基本范畴，在英语教学中进行德育渗透是实现高中英语教学目标的必然举措。

简介：基础教育课程改革从2001年启动至今,经历了波澜壮阔的发展历程。这场改革就像一场新文化运动,将教育改革的宽度、厚度和深度推向了一个前所未有的层次,如今它又面临着新的拐点。2014年4月,教育部正式印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,第一次提出'核心素养体系'这个概念。(如果

简介：摘要数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数学课程标准在总目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。这对每个小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。

简介：摘要：当今社会为了更好的影响学生的成长，在学生的各个学习时期加入了很多学科的内容来让学生进行学习。小学阶段为了让学生对生活的对科学有着更深的了解，加入了小学科学的内容，这一学科的加入使得学生对科学的内容更加喜欢和热爱，那么为了让学生体验到更好更透彻的学习，教师可以使用跨学科的教学模式来引导学生对科学知识的记忆和理解。本文就基于核心素养的跨学科教学来进行研究和指导。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域关注的焦点。跨学科教学作为一种新兴的教学模式，旨在打破传统学科界限，促进学生综合素质的提升。因此，跨学科教学已经成为当今教育改革的重要方向之一。随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的发布，学校和教师更加关注跨学科主题学习活动的开展，以加强学科间相互关联，推动课程综合化实施，并强化实践性要求。初中英语作为一门基础学科，同样需要适应这一教育改革趋势。如何有效地引导学生在学习英语的同时更好地理解和掌握其他学科知识，是当前教师面临的重要课题。

简介：@刘华贵（湖北省武汉经济技术开发区教科规划办）：在学校场景，学生核心素养的真正培育者是教师。这需要教师熟练掌握与学生发展相关的知识、多元化的教学策略、多种评价策略，并能洞察学生的学习类型。核心素养虽然指向的是学生，但真正需要改变的是学校的管理者和课堂教学的实践者。

简介：摘要：随着我国素质教育不断发展与进步，人们对德育教育越来越重视。而新课程标准明确建议，在培养学生道德情操与健康审美情趣、正确价值观、人生态度等方面，要进行熏陶与感染，并能当做附加的任务，对学生进行教学。因此教师应该注重将德育教育渗透到各科教学当中，并且要深刻理解无痕育人理念，使学生能够在潜移默化当中学习更多的德育知识，提高学生综合素质。本文通过分析“无痕育人”理念下学科教学渗透德育的策略，有效提高德育教育的效率与质量，也为学生成长与发展打下坚实基础。

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简介：【摘要】核心素养是新课改下应运而生的新理念，它重新诠释了教什么、学什么的问题，将教学上升到了一个新高度。英语教学中，教师不仅要教词汇、教语法、教语篇，教会学生听、说、读、写的语言技能，还要教文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义。因此，教师应从学科整合的角度出发，以丰富多彩的学科知识，充实英语课堂，丰富语言实践。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡要开展语文与其它学科知识融合的跨学科教学，这是作为国家纲领性的文件第一次提出的一种新模式教学，本文结合教学实践从语文跨学科教学的重要性、如何在语文教学中开展跨学科知识融合教学、如何对学生的核心素养进行培养提升等方面展开论述，旨在提倡语文教学应高度重视跨学科教学，着力提升学生的核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教育理念也在不断的发生变化，传统的教学理念和教学方式已经不符合新课程改革的要求。针对小学科学课程的教学，因为传统教学方式在课堂教学中的使用，很难发挥出小学科学的价值和作用，不利于学生核心素养的培养，无法满足学生的发展需求。基于此，本文基于核心素养教育背景下，详细的阐述了小学科学课程的教学策略，帮助小学科学教师有效的提升教学质量。

简介：【摘要】 英语学科的教学要以核心素养的培养为轴心，教学设计理念和思想都要更深邃的思考。本文讲述阅读课如何设计和写作教学该如何体现出学科核心素养的培养。另外核心素养的培养更需要拓展课的科学 开发和开设，以辅助统一课程的英语的传授和对富有核心素养 人才的培育。

简介：摘要:随着社会的不断发展，传统教学理念逐渐被人们所抛弃。人们越来越注重学生全面发展为教育的本质，力求通过教育来促进人的全面发展。小学科学学习的主体是学生，探究是核心，动手是基础。小学科学课堂教学的低效导致了教学效果的下降，因此，要想提高小学科学课堂的教学效果，必须从理性的角度出发，并采取相应的措施。在以往小学科学教学过程中由于重视程度不够等原因使得小学科学的教学形式缺乏灵活性和创新性，学生对于科学的兴趣难以尽早建立。因此采取积极有效的教学策略提升小学科学课程的教学有效性已经成为学校和家长都非常关注的问题，同时也是小学教育发展的必然趋势。本文针对小学科学课程的教学策略进行了详细阐述。

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简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“跨学科学习”作为“拓展型学习任务群”之一，列入语文课程内容。该任务群的价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和应用领域。”也就是说，语文素养的提升，需要在语文教学中跨学科渗透知识，多维度开展语文教学，加强各个学科的整合和合作的融合，注重核心素养的提升。基于这样的理念，语文教学应试着从单一学科学习走向综合学科实践，与多个学科相互交叉、渗透，探索跨学科整合学习方法和策略，既重视语文学科与其他学科的整合，也重视核心素养的提升，从而形成一个全新的语文学习模式。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“跨学科学习”作为“拓展型学习任务群”之一，列入语文课程内容。该任务群的价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和应用领域。”也就是说，语文素养的提升，需要在语文教学中跨学科渗透知识，多维度开展语文教学，加强各个学科的整合和合作的融合，注重核心素养的提升。基于这样的理念，语文教学应试着从单一学科学习走向综合学科实践，与多个学科相互交叉、渗透，探索跨学科整合学习方法和策略，既重视语文学科与其他学科的整合，也重视核心素养的提升，从而形成一个全新的语文学习模式。

简介：摘要：普通高中化学课程是国家基础教育课程重要的组成部分，是落实立德树人根本任务，发展素质教育、提升学生核心素养的重要载体。因为高中化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，高中化学课程必须通过高中化学核心素养的培养养成来体现其育人价值，所以当下高中化学课堂教学倡导和进行核心素养为导向的教学尤为重要。本文在提出核心素养导向下高中化学教学设计的设计要点基础，提出了元素化合物知识教学设计模型及应用案例。为高中化学中元素化合物知识教学如何更好地实现育人功能提供了新思路。