简介：

简介：启发式不就是要启发学生思维,这就是启发学生去发现问题,要求教师在教学中启发学生智慧

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简介：启发式教学的探讨,以启发式为指导思想,加强讲授的启发性,搞好对学生的启发及自学能力的培养.

简介：摘要：随着经济水平的快速提升，促使各行各业发生了翻天覆地的变化，其中民用航空事业在不断加大发展力度，各地区机场航班量随之增加，机坪管制移交成功成为新阶段民航局的重点工作之一，因此要根据机坪管制移交后的工作内容以及积极意义进行深入思考。基于此，本文积极分析机坪管制移交的积极作用，并提出在机评管制移交过程中以及移交工作完成后所需注意的要点内容和未来发展。

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简介：随着新课程改革的推进，普通高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，能充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，提高学生的创新意识和实践能力。那么如何启发学生思考，激发学生的学习潜质，培养学生的创新思维呢？本文以人教版必修1第18课《马克思主义的诞生》为例，谈一些粗浅的看法。

简介：摘要：新课改的深入发展使得以人为本教育理念的核心地位日益突出，对于广大教育者来说，不仅要对自身和学生的课堂角色进行准确定位，同时也要采取相应的教学模式，这样才能更好地落实有效性教学的基本要求。而在众多教学模式当中，启发式教学既体现了教师的主导作用，同时也肯定了学生的主体地位，因此将其引入课堂教学活动当中势在必行。本文主要从小学阶段的数学教学工作入手，针对启发式教学的实践策略进行了详细的阐述，旨在促进小学数学教学有效性和科学性的不断提升。

简介：以High/Scope课程模式中的教师角色为切入点,结合我国教师面临的困惑进行探讨与反思,希冀能更好地促进我国幼儿教师的成长.

简介：启发式不就是要启发学生思维,启发学生的关键在于学生的提问要在教师的引导下,教师即问学生

简介：教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性，但也并非是一成不变的。

简介：在加拿大，高等学校的教育资源是比较丰富的，他们的利用率也很高。在那里多所高校多个国家多个民族多种信仰多种文化背景的学生共处一个校园，却能够和谐相处。即使有突发事件，也有快速高效的处置机制．他们灵活的教学管理制度，员工的敬业精神，都是值得我们学习和借鉴的。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。与普通初中生高中生相比，中职学生数学基础较弱，学习数学兴趣不大。即使面对升学压力，学生对待数学的态度也较为消极，将数学成绩的提升寄希望于高考前的突击学习，导致数学教学活动的开展不够顺利。传统灌输式与填鸭式教学模式忽略了学生的主动性，数学学习并不仅是获取知识的过程，也是提升思维能力的过程。教师应从实际情况出发，注重数学知识性和趣味性的高效结合，为学生创设问题情境，使学生深入探究氛围之中，以此提高学习兴趣。本文就以提问方式启发中职学生数学能力展开探讨。

简介：【摘要】伴随着教育教学改革的逐步推进，目前初中化学教学模式、教学方法也急需进行改革和更新，传统的教学思路不能调动学生的学习积极性，会导致学生存在有抵触和厌烦情绪。而且老师也需要在当前教育改革的背景之下转换自身身份，从原本的知识讲授者转变成为引领者和指导者，在课堂上采用多样化的手段和方式，激发学生学习的内驱动力，从而引导学生自主思考。本文就针对于初中化学教学中启发学生思考的相关策略进行简要分析，希望能为化学教育工作者提供参考。

简介：摘要：教育革新浪潮，我国初中化学传统教学方式已无法满足培养新一代独立学习能力的需求。为破解这一难题，教师需实现角色转变，从知识传递者升华为引领者，并通过多样化的教学方法激发学生热情，引导学生走向自主思考之路。这一新型教学模式专注于培养学生独立思考能力，对其未来生涯产生深远影响。在此基础上，人教版初中化学教材中的一课成为研究重点，深入探讨如何在初中化学课堂中激活学生独立思考的种种策略。

简介：摘要：出生在典型“ 421”家庭的零零后大学生刚摆脱高考的困扰进入大学校园，生活，学习环境的一系列变化，导致这些集万千宠爱于一身的大学生陷入困惑与纠结，这些问题如果不能及时得以解决，就可能会导致出现心理问题，一旦出现心理问题，就要通过专业干预才能帮他们克服心理障碍，笔者通过近期的调查和结合自己学生的真实状态，总结了心理障碍学生的共同点以及提出了解决问题的对策，希望能够给予所有辅导员以及学生及时的帮助，助力当代大学生的健康成长。

简介：摘要在新时期，高中化学教学除了知识传授外，对学生化学综合素养的进一步发展也给予了足够重视，强调应通过不断调整教学内容、优化教学方法来为学生学习态度、能力，以及学习方法的科学引用创造良好条件、提供科学指导，吸引更多学生积极主动参与到各项教学活动中。为此，其教师应充分重视、不断优化化学启发式教学法的应用研究。

简介：摘要：启发式教学在小学美术教学中具有重要意义，通过引导学生思考和解决问题，培养他们的创造力、想象力和审美能力。该教学方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与艺术实践和实验。在实施过程中，教师可以通过引导问题思考、鼓励实践和实验、多样化教学活动以及合作学习来促进学生的艺术发展。然而，启发式教学在小学美术教学中面临学生个体差异、教师专业素质和教学资源有限性的挑战。通过分层教学、提供教师培训和利用身边资源，这些挑战可以得到克服，为学生提供更丰富的美术学习体验。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，如何更有效地激发学生的创造力、想象力和审美能力，成为了美术教育领域的重要议题。启发式教学以其独特的优势，通过引导学生主动思考、自主探究，成为培养学生综合素养和创新精神的重要手段。然而，如何在小学美术教学中具体应用启发式教学，仍是一个值得深入探讨的问题。基于此，本文旨在深入研究启发式教学在小学美术教学中的应用，以期培养学生的创新思维和审美能力，进而推动小学美术教学的创新与发展。

简介：人类积累的知识浩如烟海，一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法。就拿学生一进入初中就要接触的正、负数来说，总有些学生误以为“-a就是负数”。究其原因，就是认识总停留在“小学学过的非零数前面加个符号‘-，就是负数”这个层次上。而事实上，性质符号“-”并不简单地就是“负”的意思，它是指它后面数的相反意义。